英语五年级下册Project 4-教案-沪教牛津版(深圳用)

课题：英语（五年下） Module 4 Unit 12 课时：第一课时 教 学 目 标 ◇ 语言知识目标 1、在故事情境中学习、理解、运用单词和词组：giant, wall, be kind to, through, no entry, knock down 2、理解本课故事并复述故事。 ◇ 语言技能目标 能结合新旧知识理解、运用一般现在时态并复述故事。 ◇ 学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略和阅读策略）进行指导，引导学生学会自主学习和合作学习，培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 · 情感态度目标 通过对故事的了解与学习，培养学生的分享意识，享受分享带来的快乐。 · 文化意识目标 让学生感受西方生活文化的不同。 教学重点及难点 ◇ 教学重点 1、能正确地理解、运用词汇giant, wall, be kind to, through, no entry, knock down 2、能运用一般现在时动词单数第三人称形式复述故事。 ◇ 教学难点 正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。 教学基本策略及设计思路 《课程标准》对于英语课堂教学目标的达成提出了明确的要求 “组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。” 基于五年级学生积极、热情、活泼好动，有着极强的求知欲和学习积极主动性的特点，并具有一定的英语知识储备，但还存在着学习方法、学习策略经验不足等问题的学情，从整体感知理解入手，设计听、看、猜等一系列教学活动，充分激发学生学习兴趣，分段学习重点词组到阅读整篇故事，让学生自主思维了解故事情节，并采用说、读、演和小组合作等形式体验、感受、巩固并运用本课语言，从而达到复述、表演，提高综合运用语言及高级思维的能力。在教学过程中，潜移默化地渗透分享意识，享受分享带来的快乐 根据以上设计思路，采用了情景教学法，以学生为主体，以故事发展为主线，以语用为目的，整个教学过程当中运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习。采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过视频资料的演示