第三单元 表内乘法（一）-2020-2021学年二年级数学上册 《新征程》教案（苏教版）

第三单元 表内乘法（一） 第10课时 练习七（1） 教学内容： 课本第37-38页练习七第1～7题。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 教学目标： 1、使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。 2、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 教学重点： 使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。 教学重点： 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 教学准备： 课件、口算卡片。 教学过程： 一、揭示课题。 上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。 二、计算练习。 1、口诀练习。    （1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）    （2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？   2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。   3、练习七第2题。 （1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。[来源:Z*xx*k.Com]   4、练习七第3题。[来源:学科网] （1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 （2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ 5、练习七第4题。 （1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 （2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）[来源:Z.xx.k.Com] 还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。 6、练习七第5题。 要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 三、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 教学反思：[来源:学科网ZXXK] 注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受到数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。 $$ 第三单元 表内乘法（一） 第11课时 练习七（2） 教学内容: [来源:学。科。网] 课本第38页练习七第8～11题。 教学目标： 1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。 教学重点： 使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。 教学难点： 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。[来源:学&科&网] 教学准备： 课件、口算卡片。 教学过程： 一、揭示课题。 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。 二、综合练习。 1、练习乘法计算： （1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。[来源:学.科.网] （2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。 2、练习应用题。 （1）练习七第8题。 学生独立完成填空，集体交流订正。 （2）练习七第9题 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （3）练习七第10题[来源:Zxxk.Com] 指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？[来源:Zxxk.Com] 学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？ 小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。 （4）练习七第11题 A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？ B、不计算你怎样知道哪个班种的