写人篇06 我的老师-小学生语文【三步作文】作文从仿写到会写就三步

033 写 人 篇 我的老师 1. 读名篇，剖析闪光点 我的一生中，最难忘的是我上小学时的女教师李 萍老师。 她那时有25岁左右，嘴边有颗黑豆般的痣，微微 一笑在两颊上就各有一个深深的酒窝。在我的记忆里， 她是一个温和、漂亮的人。 她从来不责备我们。记得有一次，因为调皮，我 把教室里盛粉笔的盒子摔坏了，她当时盯着我的眼睛， 嘴角微微上扬着，冲我抬起了手。我赶紧抱住头，侧着 身，斜着眼睛瞅着她。可是，好一会儿也没见老师的手 落下来。大家笑了，她也笑了。我用小孩子的心思猜 测，她爱我们，并不会真打我们的，小孩子们也是很善 于观察的啊。在课外的时候，她教我们做手工，和我们 一起滚铁环，丢手绢，像个孩子一般。 有一件小事，今天看来，或许不是那么重要，但 在那时候却一直占据过我的心灵。我父亲那时候在远方 034 作文从仿写到会写就三步（小学版） 的一家煤矿上班，不常回来，我和母亲非常牵挂他。每 到父亲快回来的日子，我的母亲便带着我悄悄地来到村 头的大槐树下等父亲。夜深了，母亲解下自己的衣服给 我披上，抚摸着我的头，不停地自言自语着：“爸爸快 回来了，爸爸快回来了……”那一天，父亲没有回来， 母亲领着我默默地回了家。可是，我的那些“小对头 们”却为此有了足够的理由，总是冲着我喊：“哎哟 哟，你爹出事了吧？回不来了！”那时的我，内心真有 点承受不住了。这时候李老师安慰了我，批评了我的小 对头们，还对他们说：“同伴之间应该互相友爱，彼此 关心才对……”那些“小对头们”都惭愧地低下了头。 一个月后，我的父亲也回来了。 一个老师解决孩子世界里的一件小小的纠纷，是很 平常的，可是那时候我却觉得是给了我很大的支持！我那 时感觉我的老师是多么可敬、多么公平、多么伟大啊。 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中最难忘的 事。什么时候，我能再次见到我的李老师呢？ 035 写 人 篇 提炼 闪 光点 闪光点1 取材于 身边的人 名篇从身边最熟悉的人来选材，更加有话可 说、有事可写，写出了最真实的自我情感，从而引 发读者的思想共鸣。 闪光点2 以小见大 名篇选取老师和“我”之间发生的几件小事， 表现出老师真心关爱我们、关心我们的心理世界， 是一个可敬、公平、伟大的好老师。 闪光点3 总分总结构 文章采用“总—分—总”式的结构行文，层次更 加清晰，让人一目了然。 闪光点4 词句优美 难忘 猜测 可敬 公平 微微一笑 自言自语 一个老师解决孩子世界里的一件小小的纠纷， 是很平常的，可是那时候我却觉得是给了我很大的 支持！ 闪光点5 善用反问 文末用一句“什么时候，我能再次见到我的李 老师呢？”表现出对李老师深深的思念和依恋，情 感表达很真实。 闪光点6 外貌描写细致 文章开篇细致刻画了李老师的外貌，体现出人 物温和、漂亮的特点，形象鲜明。 闪光点7 语言刻画传神 文章在介绍故事时，能够生动地表现出不同 人物的不同语言，从而体现出人物的性格特色。例 如，妈妈反复念叨“爸爸快回来了”，体现出她对 爸爸的担心和期待，在这时，对小对头们的语言刻 画又体现出他们的顽皮，对“我”造成了心理伤 害，此时，李老师一番善解人意的话给“我”带来 了温暖和慰藉，描写十分传神。 036 作文从仿写到会写就三步（小学版） 2. 仿模板，构思仿写图 仿语言表达： 外 貌 描 写 出 彩，语言表达 传神 以事写人。通过几件具体、典型的事 例 ， 表 现 出 人 物 身 上 的 特 点 ， 更 有 可 读 性，趣味性更强。 老师是我们最熟悉的人，在老师和同 学之间，每天都会发生不少故事，所以仿 写起来更加容易，更加有话可说。 按照事情的发生顺序叙述故事。 ●第1段，开门见山，交待“我”最难 忘的是英语老师王柱。 ●第2～7段，描写王老师的外貌，详细 叙述发生在我们和王老师之间的故事，老 师对人和蔼、教我们学英语、教我们学写 作、教会了我们事半功倍的学习方法。 ●最后一段，用反问结束全篇，表达出 对王老师的喜爱和依恋。 ●用形容词，如高挑的、瘦瘦的、有爱 心等，体现出老师的特点。 ●用成语，如弱不禁风、莫名其妙、面 面相觑、异口同声。 ●用反问，如，“这样事半功倍的学习 方法，我们有谁不喜欢呢？”“王老师现 在在哪里呢？我还能见到她吗？”表现出 对老师的喜爱和想念。 ● 用 动 词 ， “ 微 笑 着 ” “ 笑 眯 眯 地 看”“神秘地眨了眨眼”等体现出老师教 学轻松活泼，待人和蔼可亲。 仿主题： 老师 仿表现手法： 以事写人 仿记叙方式： 顺叙 仿结构： 总分总式 仿 写 万 能 模 板 037 写 人 篇 3. 巧变换，下笔成佳作 我的老师 我现在最难忘的是四年级上学期那位叫 王柱的英语老师。 她那时好像二十来岁，高挑的个子，瘦 瘦的脸庞，一副大眼镜横在鼻梁上。看她那 弱不禁