记事篇10 信任（盖尔·布兰克）-小学生语文【三步作文】作文从仿写到会写就三步

059 记 事 篇 信 任（［美国］盖尔·布兰克） 1. 读名篇，剖析闪光点 每次回家的路上，我总能看见一块立在果园边上 的木牌，上面写着：“苹果，自己采摘。”真的吗？我 决定去探个究竟。 果园旁边有一座小房子，房前也有一块木牌，上 面 写 着 ： “ 朋 友 ， 欢 迎 您 ！ 用 小 桶 采 摘 苹 果 ， 每 桶 二十元钱，然后把钱放在出口旁边的箱子里。祝您采 摘愉快！” 这时，一只小狗从屋旁跑过来，它看了看我手里 的小桶，叫了两声，撒腿向果园跑去。看来，它是来给 我带路的。我便跟在它身后，向果园深处走去。 果园深处，一股泌人心脾的香味迎面扑来。满眼 都是硕大的、红通通的苹果，我沉浸在亲手采摘的欢乐 中。不一会儿，就摘了满满一桶。我提着沉甸甸的小桶 跟着小狗往回走。 060 作文从仿写到会写就三步（小学版） 我小心翼翼地把苹果装入自己带的小兜里，然后 将钱放进了箱子里。小狗“汪汪”叫了两声，像是告诉 我钱放得很对。真是太有意思了！ 离 开 时 ， 看 到 又 有 人 兴 高 采 烈 地 走 进 果 园 。 这 时，我才发现，果园主人正低着头在果园的西边锄草。 走了好远，我情不自禁回过头去，久久注视着那 片果林和那间小屋…… 提炼 闪 光点 闪光点1 取材于生活 作者写自己采摘苹果的经历，对于读者来说这 种经历是不常有的，可以引起读者的好奇心。 闪光点2 表现手法巧妙 烘托，文章主题是赞美果园的主人对他人的信 任，却不进行直接描写，而是通过“我”的视角进 行侧面描写，以此烘托主人的美好品德。 闪光点3 结构清晰 采用总分总式结构，先写果园旁边的木牌引起 “我”的好奇心，“我”决定去探个究竟，接着写 “我”去果园采摘苹果的经历，最后写“我”离开 果园时恋恋不舍的情景。结构清晰，层次分明。 061 记 事 篇 闪光点4 词句优美 究竟 愉快 满眼 硕大 红通通 沉甸甸 沉浸 欢乐 果园深处，一股泌人心脾的香味迎面扑来。 满眼都是硕大的、红通通的苹果，我沉浸在亲手采 摘的欢乐中。 闪光点5 动词出彩 巧妙运用立、写、采摘、放在、跑、看、叫、 撒腿、带路、扑、提、装入、锄等词语，表现了 “我”对果园的好奇及在小狗的带领下去采摘苹果 的愉快心情。 闪光点6 顺叙方式 按照想要去果园探个究竟、行动、离开果园的 顺序叙述。 闪光点7 开头设置悬念 开头提出疑问，引起读者的好奇和阅读兴趣。 闪光点8 运用成语 泌人心脾、小心翼翼、兴高采烈、情不自禁， 表现了“我”采摘苹果的愉快、觉得新奇的心情。 062 作文从仿写到会写就三步（小学版） 2. 仿模板，构思仿写图 仿语言表达： 词句出彩， 修辞巧妙 通过“我”与妈妈的对话及“我”和 妈妈使用便民伞的经历，烘托出银行对客 户的信任。 也取信任来写，相似度高，仿写容易 一些。诚信、信赖等也可以。 按 照 “ 我 ” 和 妈 妈 去 银 行 看 到 便 民 伞、使用便民伞、送还便民伞的顺序进行 叙述。 ●第1段，写 “我”和妈妈在银行看到 便民伞。 ●第2～5段，交代“我”和妈妈遇到大 雨拿着便民伞回家，不用付押金，银行对 客户非常信任。 ●最 后 一 段 ， 写 便 民 伞 给 人 们 带 来 方 便 。 ●用动词，如去、看、放、写、尝试、 停下、巡视等。 ●用比喻，把雨 比 作 扯 不 断 的 珠 帘 ， 形 象 地 表 现 雨 之 大 且 丝 毫 没 有 停 下 来 的 迹象。 仿主题： 信任 仿表现手法： 烘托 仿记叙方式： 顺叙 仿结构： 总分总式 仿 写 万 能 模 板 063 记 事 篇 3. 巧变换，下笔成佳作 信 任 每 次 跟 妈 妈 一 起 去 银 行 ， 总 会 看 到 银 行里有一个架子，架子上放了很多伞，上面 写着“便民伞”。这是做什么用的呢？妈妈 说，这些便民伞是为了下雨天方便那些没带 伞的人们的。那时我就想，如果哪天我没带 伞，我也来尝试一下。 那 一 次 ， 我 跟 妈 妈 去 银 行 时 天 突 然 下 起了大雨，这雨像扯不断的珠帘，一点也没 有停下来的意思。没带伞，怎么办呢？我对 妈妈说：“妈妈，我们就拿两把便民伞回家 吧！”妈妈说：“要拿伞肯定得付押金，怎 么会轻易让你拿走呢？ ” 银 行 里 的 保 安 叔 叔 正 在 四 处 巡 视 ， 于 是，我决定问一问他：“叔叔，这伞我们可 以随便拿吗？我和妈妈今天没有带伞，回家 一定会淋个透湿。” “ 可 以 呀 ， 这 伞 就 是 为 了 方 便 大 家 下 雨天回家用的。不过，用完了，下次记得带 巧换对象：把“苹 果，自己采摘”换成“便 民伞”，引出了文章讲述 的事情。 巧 换 心 理：把我 要“探个究竟”换成我 想“尝试一下”，表现了 “我”想要使用便民伞 的心理，并为下文“我” 和妈妈使用