三年级下册数学课件- 十一 新校服——条形统计图 （认识条形统计图（二）） 青岛版（五四学制）(共13张PPT)

新校服——条形统计图 认识条形统计图（二） 1 情境导入 你能提出什么问题？ 2 合作探究 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 1 7 3 15 15 6 3 50 三年级一班校服尺码情况统计表 我们要了解各班的校服尺码情况。 3 合作探究 6 10 18 7 2 3 4 50 三年级二班校服尺码情况统计表 2 14 15 5 10 3 1 50 三年级三班校服尺码情况统计表 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 4 合作探究 三年级校服尺码情况统计图 2016年4月 尺码 人数（人） 140 145 150 155 特体 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1格表示1人，格子不够怎么办？ 135及 135以下 160及 160以下 5 合作探究 用1格表示几人比较合适呢？ 95÷10＝ 9＋1＝ 9（人）……5（人） 10（人） 因此可以用1格表示10人。 6 合作探究 尺码 140 145 150 155 特体 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 35 50 95 72 28 12 8 三年级校服尺码情况统计图 2016年4月 人数（人） 135及 135以下 160及 160以下 7 合作探究 观察统计图，你有什么发现？ 1、尺码是145的人数最多，有95人，特体的人数最少，只有8人。 2、大多数同学的尺码在140～150之间。 你还能提出什么数学问题？ 8 合作探究 在格子图中，1格代表多少个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在确定单位长度时，如果1格代表1个单位，格子不够用，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。 9 自主练习 10 自主练习 11 回顾整理 通过今天的学习你收获了什么？ 12 谢 谢 13 $$