四年级上册科学资料包-9.弹力（第二课时）（课件+教案）苏教版 (2份打包)

9．弹力（第二课时） 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： （1） 认识力的作用。 （2） 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究： （1） 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 （2） 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。 （3） 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： （1） 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 （2） 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 知道日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。 【教材分析】 《弹力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第二课时。通过二年级上册第3单元《用力以后》的学习，学生已经知道了生活中力的存在， 知道推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变。 在第一课时学生学习弹力知识的基础上，认识并练习使用弹簧测力计，学会使用工具准确测量并描述力的大小。但学生对“弹簧测力计”这个工具很陌生，在读数上有很大的困难。本课要帮助学生理解弹性原理、测力计的使用方法。要教会学生正确读数，除了知道最大量程，还需要了解弹簧测力计的刻度。知道每一大格、最小一格表示多少牛顿，知道在测量过程中的注意事项。 本课时教学内容主要包括四个活动：第一个活动：回顾上课“研究拉力与弹簧拉伸长度的关系”实验，为弹簧测力计的工作原理做铺垫。第二个活动：认识弹簧测力计，知道测力计的工作原理、作用、结构和力的单位。第三个活动：学习使用测力计并测量提起物品所需要的力，即物体受到的重力，达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。第四个活动：是一个总结应用，选择合适的材料做弹性玩具，既要对物体的弹性性能有一个了解，同时也需要恰当利用物体的弹力。 【学情分析】 通过二年级上册第3单元《用力以后》的学习，学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变、力可以使物体启动或停止。但学生对力的大小缺乏准确的数字认识，不会使用工具测量力的大小，在学习新工具的过程中将会有很多的问题。本课教学中要重点通过活动帮助学生认识力的大小是可以测量的，弹簧测力计就是根据弹性原理制成的，指导学生正确使用弹簧测力计。三年级学生经过一、二年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，引导学生在明确关键点后自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对身边的事物充满好奇心，他们有强烈的求知欲，对工具十分感兴趣，渴望使用新工具。通过二年级上册第3单元《用力以后》的学习，学生对力的存在和力能改变物体的形状已经有了初步的认识，由于学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。 【教学目标】 科学知识： 1．通过观察活动，知道弹簧测力计的工作原理、作用、结构和力的单位。知道量程和分度值。 2．通过实验，能够使用测力计测量力的大小。 3. 通过小组活动，能够设计实验方案，制作弹力玩具。 科学探究： 1．能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。 2. 结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力的因素。 3．体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定的数据。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到观察需要有一定的顺序。 2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路应用弹性知识。 3. 在科学探究中，能意识到小组合作的重要性。 科学、技术、社会与环境： 1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2．将科学知识应用于生活，学会设计并制作弹力玩具。 【教学重点】 认识并使用弹簧测力计，测量提起物体需要的力。 【教学难点】 设计并制作弹力玩具。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：弹簧测力计、文具盒、水杯、夹子、气球、塑料袋等身边的物品。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、知识回顾 1．课件出示上课中“研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的图片”，提问：拉力与弹簧拉伸长度有什么关系？ 生：在弹簧的弹性限度内，拉力越大，弹簧拉伸地越长。 2．追问：如果继续无限制地在弹簧上挂钩码，弹簧会怎么样呢？ 生：弹簧会失去弹