四年级上册科学资料包-10.摩擦力（第一课时）（课件+教案+练习+素材）苏教版 (9份打包)

10．摩擦力（第一课时） 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道一个物体在另一个物体表面运动或有运动趋势时会产生摩擦力。 能够列举生活中常见的摩擦现象，并分析摩擦力的存在。 科学探究： 能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度影响。 能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。 科学态度： 在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 【教材分析】 《摩擦力》是苏教版四年级上册第三单元第10课，属于物质科学领域。通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 在此基础上，指导学生通过观察生活中的现象来认识摩擦力，找到哪里存在摩擦力，再通过探究了解影响摩擦力大小的因素。 本课内容分三个部分：第一部分是一个导入交流活动，通过推手活动、图片分析等认识摩擦力。第二部分是一组探究活动，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，重点在于通过测量、分析了解到拉力与摩擦力大小相同、方向相反。第三部分是一组对比实验，通过改变接触面的光滑程度，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小。 【学情分析】 四年级的学生刚刚接触力学，通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。本节课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力是学生们这节课的任务。对于如何探究影响摩擦力大小的因素这还需要老师的引导、学生的交流。 【教学目标】 科学知识： 知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。 能够列举生活中常见的摩擦力。 科学探究： 能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。 科学态度： 在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。 【教学重点】 探究如何测量摩擦力的大小。 【教学难点】 探究分析影响摩擦力大小的因素。 【教学准备】 弹簧秤 重物 轮子 塑料板 砂纸 洗洁精 橡皮泥等 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、导入 1．同学们，今天老师带来一个徒手体验游戏，愿意和老师一起来玩吗？ 生：愿意。 请看要求：把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推,感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？ 生：不是。 2．手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，你有这样的感觉吗？ 生：有。 3．这股阻碍手前进的力就是摩擦力。（出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。）（板书） [设计意图：通过简单的活动使学生初步认识摩擦力。] 二、了解摩擦力，大小，方向 1．想不想继续玩？ 生：想。 2．我们再来体验一次，手与桌面接触，这次用力匀速往前推，谁与谁之间有摩擦力呢？ 生：手与桌面之间存在摩擦力。 小结：在桌面用力匀速往前推手时，桌面对手的前进有阻碍，这时手与桌面之间有摩擦力。 3．（图片)这些是什么活动?这里有摩擦力吗？谁与谁之间有摩擦力呢？ （1）滑滑梯 身体与滑梯接触部分存在摩擦力 （2）推箱子 箱子与地面存在摩擦力；鞋底与地面存在摩擦力 （3）游泳 人与水接触面存在摩擦力 （4）降落伞 伞面与空气间存在摩擦力 小结：当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力也是一种阻力。 生活中处处存在摩擦力，你还知道哪些地方有摩擦力吗？ 生：交流。 看，这里也有摩擦力的存在呢。（观看视频） [设计意图：通过图片展示生活中常见的场景图，使学生将生活经验与新知识结合，能够正确分析摩擦力。] 三、测量摩擦力 1．看老师手中的小木块在桌上滑动时有摩擦力吗？ 生：有。 哪里存在摩擦力呢？ 生:木块与桌面的接触面存在摩擦力。 要想知道拉动这块木板时会产生多大的摩擦力有什么办法呢？ 生：用弹簧测力计测量。 弹簧测力计怎样使用呢？ 生：使用前先检查指针是否在“0”刻度处；读数时视线要与指针齐平；被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。 2．老师给每个小组都准备了小木块与弹簧测力计，如果要想测量木块在拉动过程中产生的摩擦力还得注意什么？ 生：用弹簧测力计水平拖动木块时要用一样的速度；拉动过程中进行读数..... 测量过程中小木块要匀速直线拉动，是不是测一次就可以了呢