四年级上册科学资料包-13.导体与绝缘体（课件+教案+练习）苏教版 (3份打包)

13．导体和绝缘体 【课标分析】 《导体和绝缘体》是四年级第4单元《简单电路》的第2课，属于物质科学领域。针对四年级的学生，本课有以下要求： 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能，了解不同形式的能量。 科学探究： 1．在教师引导下、能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的科学问题。 2．能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 3．能选择恰当的工具、仪器、观察并描述对象的现象。 4．能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息、陈述证据和结果。能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果、得出结论。 5．能正确讲述自己的探究过程与结论、能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 1．在科学探究中能以事实为依据，不从众、不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 2．乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 3．能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作、进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法、贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【教材分析】 《导体和绝缘体》是四年级第4单元《简单电路》的第2课，属于物质科学领域。本单元以“简单电路”这个概念为主题，通过多个科学探究活动来落实主题，并介绍有关电的来源、电的用途、安全用电等知识。 本课的内容以有的材料容易导电，有的材料不容易导电为主，展开课堂活动。在活动中结合前一课的简单电路，引导学生选择生活中经常直接使用或极为熟悉的物品——木条、金属、橡皮、硬币等物品预测它们的导电性能;指导学生做检测物体导电性能的实验，总结出导体和绝缘体的概念;知道导体和绝缘体发挥着各自不同的作用;运用所学知识辨别生活中的工具或电工材料，进行推测性分析；让学生针对构造进行分析，并判断推测分析是否正确。进一步检测人体、不同的水的导电性能。 通过实验，让学生知道导体和绝缘会转换；通过观看视频，了解安全用电的常识，形成安全用电的意识，知道电虽是一种重要的能源但有时又具有危险性，电的安全使用与人的生命财产密切相关。 【学情分析】 本单元《简单电路》从学生身边的具体材料入手，让学生来认识电。学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。 通过学习第1课《点亮小灯泡》，学生知道了电可以在特定物质中流动，知道了怎样连接简单的电路让小灯泡发亮。形成了对电路的科学认识，也清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作，但是不太懂得安全用电的常识。本课就是在此基础上展开对《导体和绝缘体》的学习，指导学生利用简单电路装置和身边的材料来探究并学会判定身边材料的导电性能，明确什么是导体，什么是绝缘体，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，懂得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。 【教学目标】 教学目标： 1．通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定依据是它们导电性能的强弱。 2．观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，直接影响人体安全。 3．借助验电球、LED发光器等材料作为检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。 【教学重点】 认识常见的导体和绝缘体。 【教学难点】 认识人体和自然界中的水也是导体。 【教学准备】 教师材料：验电球、螺丝刀、胶布、烧杯、电池、电池盒、导线、盐、水、课件。 学生材料：铅笔芯、塑料尺、硬币、橡皮、铁钉、竹签、木筷、瓷勺、铝箔、玻璃、导线、电池、电池盒。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．师：上节课我们一起学习了《点亮小灯泡》，请问一个简单的电路由哪些部分组成？ 生：导线、电池、小灯泡、开关。 师：观察你们桌上的导线，它们的各部分是用什么材料做的？各起什么作用？ 生观察并交流。 师生小结：导线里面的铜丝是为了导电，导线外面的塑料是为了防止漏电。 2．师：我们这节课就一起来探究哪些材料能导电。课件出示物品，师：这些物品能够导电吗？请学生预测并将预测的结果填在实验记录单里。师：请一个学生说出预测的结果，并请其他学生补充或提出质疑。 3．师：要想知道生活中哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电，我们可以用什么办法来验证自己的猜测？ 生：可以用实验来验证自己的猜测。 【设计意图：通过上一节课的学习学生已经知道有关电路的简单知识。这节课从导线入手，让学生观察导线的各部分由哪些材料做的，并说出它们各起什么作