四年级上册科学资料包-2.鱼（课件+教案+素材）苏教版 (4份打包)

2． 鱼 类 【课标落实】 （1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 能根据有关特征对生物进行简单分类。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。 ● 能根据某些特征对动物进行分类。 ● 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳 类等）的共同特征。 ● 列举我国的几种珍稀动物。 9.1 动物通过不同的器官感知环境。 ● 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 【教材分析】 苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》属于课标生命科学领域中年级段的课程内容，其学习目标是能描述生物的特征，能识别常见的动物类别，可以描述某一种动物（如：鱼）的共同特征，能在兴趣的驱使下设计探究方案并完成探究活动，并能在教师的引导下，对自己的探究过程、方法和结果进行反思和调整。《鱼类》是本单元的第二课。“鱼类”之所以安排在分类后的第一课，是因为鱼是脊椎动物中的最低等的类群。通过对鱼类的学习能更好地引领学生学习了解其他的脊椎动物。在以前的教材中，一年级下册第4单元《动物与植物》，学生了解动物的一些基本特征；在二年级下册第3单元《土壤与生命》中，学生知道了动物的生存离不开它们的生存环境。本课通过学生的探究活动，了解鱼的特征与它生存的环境之间的关系，明确鱼的哪些特征让鱼能适应水生环境。同时在探究活动过程中发展学生的观察能力和思维能力，并通过经历明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流6个流程，让学生逐步熟悉科学探究的基本流程。本课的教学重点是学生根据自己的假设设计实验方案进行验证，而教学难点则是学生能根据同学之间的分享和教师的建议修改实验方案，必要时能在实验中根据实验现象调整实验方案。 【学情分析】 四年级的学生在平常的生活中都有过观察鱼的行为，对于鱼是比较熟悉的，不过那些观察更多的是基于好奇心的驱使和随意性的观察行为。因此，本课的教学更多地是带领学生有计划有流程地观察鱼，并通过实验了解鱼鳃和鱼鳍的作用，知道鱼的哪些特征有助于它在水中生活。本科教学中涉及到的“水中溶解得有气体”的相关知识，学生在之前的科学学习中没有接触过，教师要做一些相关的介绍。结合四年级学生的年龄特点，本课的教学侧重点是带领学生尝试设计实验、修改设计方案等一系列活动来验证自己的猜测，培养学生的探究兴趣和探究能力。 【教学目标】 科学知识： 1．认识鱼类的共同特征。 2．认识鱼类特有的鱼鳃和鱼鳍。 3．知道鱼是用鱼鳃来进行呼吸，通过鱼鳍来运动的。 科学探究： 1．用各种感官观察鱼，找到鱼类的共同特征，能表述自己观察到的现象。 2．小组成员尝试设计活动方案验证猜测，并能通过大家的交流讨论修改、完善活动方案。 3．知道科学探究要经历“明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流”6个科学探究的流程。 4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验验证自己的猜想。 2．培养学生在实际生活中进行科学探究的意识，知道运用一些常用生活器具也能进行科学探究活动。 科学、技术、社会与环境： 1．认识到所有的生物与它所生存的环境有密切的联系。 【教学重点】 知道鱼类的主要特征：生活在水中、有鱼鳃、鱼鳍 【教学难点】 能设计、修改实验，通过实验了解鱼的呼吸特点。 【教学准备】 教师材料：课件和视频、空塑料瓶。 学生材料：大塑料盒、小塑料盒、小网兜、鱼、色素、滴管 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、实物引入 教师谈话：同学们，看看老师今天带来了什么？（鱼。）这种鱼你认识吗？对的，这就是我们特别熟悉的锦鲤。对于我们大家这么熟悉的动物---鱼，我们今天会学习哪些知识呢？板书----鱼类。 二、学习新课 活动一：认识鱼类 1．出示图片：这些鱼中，你见过哪种鱼？你知道它的名字吗？它们呀，分别是鳜鱼、黑鱼、花鲢鱼、花鲢