三年级上册科学教案 第一单元第2课 测量体积 教科版

教学设计模板 学科 科学 班级 三年级 设计者 课题 测量体积 学情 分析 通过前一课的学习，学生对使用工具测量物体长度已经有了一定的认识。而体积测量则只有一个浅显的认知。体积测量工具包括量筒和量杯，学生由具体的想象性向抽象逻辑性过渡。 学习 目标 1. 能准确说出使用量筒或者量杯测量物体体积的方法。 2. 能准确测量物体的体积的工具名称和规格以及功能 3. 乐于与同学间进行分享与互动。 学习 重点、难点 1. 重点：知道正确测量物体体积的方法 2. 难点：学会用科学的方法测量物体的体积 教学过程 教学环节设计 设计意图 二次设计 (一)情景引入 1.情境导入。 引导：同学们，老师看到我们的教室物品摆放井然有序，包括同学们的水杯，都整齐地摆放在统一的位置。 老师看到同学们的水杯都各有特色，五颜六色，并且形状大小也各不相同。接下来老师随机拿出两个水杯，请同学们观察并比较一下，那个水杯能装的水更多？ 提问：谁的水杯能装更多的水? 学生思考并讨论。 2.比较水量。 老师在班里水杯存放柜中，找出一下三种水杯，并进行提问 (1)“粗细相同、高度不同的两个杯子”的实物或图片。(“高”杯子能装的水多一些。) (2)“高度相同、粗细不同的两个杯子”的实物或图片。(“粗”杯子能装的水多一些。) (3)“高度和粗细都不同的两个杯子”的实物或图片。(这种情况下难以直接做出判断。) 学生进行判断，然后进行汇报交流。 注意：在这个过程中，老师不需要要说出特点，让学生观察并回答，说明自己的理由。 3.提出问题。 如何准确判断杯中水的多少? 2) 探究发现 1.测量水的体积。 (1)认识量筒。 首先让学生认识什么叫做物体的体积。 讲解：像水在杯中会占据空间一样，物体所占据空间的大小被称作物体的体积。 量筒是常见的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。 出示：量筒图片，以及实物。使用西沃进行放大。指导学生认识量筒。①量筒的最小刻度值和最大量程；②量筒没有“零刻度线”;③量筒的计量单位是毫升(mL);④按其规格通常分为10mL、25mL、50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等多种 (2)选择量筒 根据杯中水量的多少，选择合适规格的量筒进行测量。(尽量选择能够次量取的最小规格的量筒，分次量取会出现较大的误差。如量取26mL的液体