四年级上册数学教案-4.1 因数末尾、中间没有0的笔算乘法-人教版

第1课时 因数末尾、中间没有0的笔算乘法 教学目标 1.经历因数末尾、中间没有0的三位数乘两位数的笔算过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.理解竖式中第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 3.感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 重点难点 重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。 难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。 教学内容 对应教材第47页例1、“做一做”和第49页“练习八”的第1、2题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾两位数乘一位数，两位数乘两位数的计算方法。 竖式计算下面各题。 24×3= 32×27= 17×22= 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 136×12该怎么计算？这就是今天这节课我们要学习的内容。 创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示例1及情境图，引导学生理解题意，列出算式。 引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和所求问题。 指名口述已知条件，所求问题，算式，教师同时板书：145×12。 2.引导学生探究145×12的计算方法。 组织学生讨论，学生独立计算，选择两种不同的方法展示： 方法一 估算。 把145看作150,12看作10。 方法二 列竖式计算 引导学生根据三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，类推出三位数乘两位数的笔算方法。教师板书： 3.引导学生总结三位数乘两位数的计算方法。 （1）师：今天学习的是三位数乘两位数，你们能总结出计算方法吗? （2）学生小组内讨论。 （3）说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数有什么异同? 通过回答，使学生进一步理解每一层的算理，并梳理计算步骤，从而归纳出三位数乘两位数的笔算的一般方法。 （4）验算。 提问：刚才笔算的结果对吗?我们可以用计算器验算。 小结:三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第47页“做一做”。 2.完成教材第49