四年级上册数学教案-1.6 求亿以内数的近似数-人教版

第6课时 求亿以内数的近似数 教学目标 1.掌握“四舍五入”法的原理，能用“四舍五入”法把一个大数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 2.能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。 3.培养比较、分析的思维能力，拓宽视野，感受数学知识在生活中的实际应用。 重点难点 重点：求亿以内数的近似数。 难点：把非整万数改写成用“万”作单位的近似数。 教学内容 对应教材第13页例7、“做一做”和第14~15页“练习二”第3、4题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾万以内的近似数和准确数。 希望小学大约有1200名师生，其中五（2）班有48名学生，男生28名，女生20名。 观察这些数据，说说哪些是近似数，哪些是准确数？ 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 生活中我们经常会遇到这样的情况：有时候你能够或必须真实准确地统计出某个数据，而有时候，你没有办法或者没有必要得到一个非常精确的数据。因此，人们根据数据来源的准确性把它们分为“准确数”和“近似数”两大类。这节课我们一起来学习亿以内数的近似数的求法。 创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.引导学生理解“四舍五入”法。 （1）课件出示：下列各数接近哪些整十数？ 51 69 27 38 37 61 92 引导学生思考，你是如何完成的？ 学生交流后，明确：在写这些整十数时，有时候把个位直接变成0，有时候把个位的数变成0的同时，还往十位进一。 （2）进一步提出问题：是否向前一位进一，由谁决定呢？怎么决定？ 介绍“四舍五入”法：其实多年前，我国的数学家就已经提出来了，叫“四舍五入”法。 引导学生说出如何用”四舍五入“法求一个数的近似数。 （3）刚才求整十数其实就是把这些数四舍五入到十位。 介绍精确数和近似数之间的连接符号“≈”。 “≈”是约等号，读作“约等于”。 2.教学例7，引导探究亿以内数的近似数的求法。 （1）课件出示教材例题情境图。 提出问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？ （2）启发学生思考：用“万”作单位的数进行比较会比较方便，那如何才能把这两个数写成用“万”作单位的数呢？在省略“12756”和“1389000”万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍