四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版

第2课时 亿以内数的读法 教学目标 1. 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2.理解读数的规则。 3.培养良好的读数习惯。 重点难点 重点：能根据数级正确地读出亿以内的数。 难点：数级中间或末尾有0的数的读法。 教学内容 对应教材第5页例2、例3，第6页“做一做”和第8页“练习一”的第3题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件、计数器 2.学具准备：计数器 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾万以内数的读法。 提问：3000、12456、1024该怎么读？ （答：三千、一万二千四百五十六、一千零二十四。） 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1. 课件出示例2，引导学生探究读整万数的方法。 （1）让学生尝试读出2496,24960000两个数，并讨论它们在读数上的异同。 教师提示：24960000是含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级，而2496是只含个级的数，直接读出来就可以。 （2）引导学生读出例2剩下的2个数，小组讨论整万数的读法。 小结：整万数的读法：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。 2.课件出示例3，引导学生探究读亿以内非整万数的方法。 组织学生观察这几个数与例2的数有什么不同，学生尝试读出例3的三个数。 提问：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？ 学生小组讨论含有两级的数的读法，教师指导总结。 小结：含有两个数级的数的读法：（1）先读万级的数，再读个级的数；（2）万级的数，按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0都不读出来，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第6页“做一做”第1题。 2.完成教材第6页“做一做”第2题。 3.完成教材第6页“做一做”第3题。 4.完成教材第8页“练习一”第3题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习