四年级上册科学教案-1.一次神奇的旅行 大象版（含教学反思）

第五单元 人体的消化器官 1一次神奇的旅行 【蛟学分析】 教材分析;本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。 学生分析:这是本单元的起始课，在上一单元学生认识了《人的呼吸器官》，通过阅读、分析、实验等学习活动，对呼吸器官的组成与作用有了认识。学生通过“搜集证据”“计划组织"等内容的开展，促进了学生能力的提升.为继续学习人的消化器官的内容奠定了基础。 【教学目标】 (1）通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程 (2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息 (3）利用图画与人体半身模型认识人的消化器官，对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。 (4）能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣。 (5）乐于为完成学习活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 【教学准备】 (1）材料准备:学习手册、彩笔、画纸、口腔、食道、胃、大肠、小肠卡片等。 (2）活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 第一环节:创设生活情境，提出问题 1.展示学生郊游中的照片。照片包括野餐照片和其他游玩照片。 师:这是我们郊游时情境，你们玩得很开心，聚餐吃得也很高兴!你们在聚餐时是否意识到一些科学上的问题? 生1:我在想打开这些食物包装袋有什么便捷的方法? 生2:我在想这些食物太好吃了，工人是怎样把它们生产出来的? 师:看来你们还是有意识地去观察和思考身边的事物的。很多的科学家都比较关心身边的一些事情，还会提出很多的科学问题。这些习惯给他们的工作带来了不小的帮助。我们也可以像他们那样试着多留心一下身边的事物，多问问为什么会这样，我们会发现身边有很多有意思的事情 (生点头) 师:咱们科学课的几个伙伴探探、究究他们四人也组织了一次郊游，准备了丰盛的食物。也像你们一样玩得非常开心，吃得非常高兴。探探提出了这样一个问题“吃下去的东西都到哪去了?”同学们知道食物都去哪了吗? 生1:食物去了胃里，然后就消化了。 生2:食物变成营养进到我们身体里了。 生3:不是所有的食物都被消化了，是一部分被消化了，还有一部分变成了粪便，