四年级上册数学教案-4.4 平均数丨苏教版

《平均数》教学设计

教学目标：1、使学生在具体情景中认识平均数，理解平均数的含义，了解平均数的特点和作用，会计算简单数据的平均数。

2、使学生能运用平均数的知识解释简单的生活现象和解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

3、使学生进一步体会到数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣。

教学重点：从统计量的角度理解平均数的含义和统计意义，掌握平均数的计算方法。

教学难点：从统计量的角度理解平均数的含义和统计意义。

教学过程：

一、创设情景。

（出示情境图）

    同学们，这是四（1）班的同学在玩游戏，知道他们在玩什么吗？你们玩过吗？

    他们是第一小组的同学，这一小组的男生、女生们在进行套圈比赛，每人套15个圈。

想知道他们比赛的成绩吗？

   （出示统计图）

    左边是该小组中四位男生的套圈情况，右面是小组中其他五位女生的套圈情况。

    通过统计图同学们知道男生中谁套的最多？谁套的最少？女生中谁套的最多？谁套的最少？

 

二、探究合理的比较方法。

     根据统计图中的成绩，同学们能知道是男生套的准些还是女生套的准些吗？你是怎么比的？

（同学们各自发言，产生思想的碰撞）

总结：（一）刚才有同学比较男生和女生中套得最多的，同学们觉得这一小组的男生们会同意吗？为什么呢？

如果比较最少的呢？

   （二）还有同学分别求出男生和女生套中的总个数，再比较，同学们觉得这样的比较方法合理吗？为什么？

   （三）有同学提出分别求出男生和女生平均每人套中多少个，再比较，同学们觉得这样的比较方法合理吗？

    比较这三种方法，你们觉得哪种方法是最合理的呢？（第三种方法）

 

三、求平均数的方法。

我们就用求男生和女生平均每人套中多少个，再比较的方法吧。

（出示男生统计图）

同学们，你能先求出男生平均每人套中的个数吗？该怎么求呢？

（让学生讨论，并回答方法）

（一）移多补少

从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样多，这一过程就叫“移多补少”。（板书移多补少）

强调移动的方法：从多的里面逐个补给少的，直到都一样多。

（二）先求和，再平均分

先求出4人一共套中的个数，再求出平均每人套中的个数。（板书6+9+7+6=28（个）  28÷