第二单元 比一比（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（苏教版）

小学同步教与学·全新教案 第二单元比一比 教学内容 法上的准备。 江苏版小学数学教材一年级上册第4~6页。 学情分析 通过合作操作的数学活动,体验比较方法。先看一看情境 教材分析 图怎样比,自己用学具做一做,利用教室里的实物进行较多的比 比较是重要的思维活动,也是常用的学习方法。人们在认较活动。体会直接比较和间接比较的方法。 识某一事物或现象的时候,经常把这一事物或现象和其他事物 重点·难点 或现象进行对照,寻找异同,从而认识事物或现象的特征,完善 重点:知道长短、高矮、大小、轻重的含义 自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动,经历并 难点:用正确的数学语言表达比较的结果。 体验比较的过程,学习比较的方法,为以后的数学教学作思想方 案例 教学目标 设计意图:训练学生说出比较的结果:××比×X长、×X 比××短、X×和×X同样长或×X比X×高、xX比X×矮 1.学生联系生活经验认识长短、高矮轻重的含义 ×和X×同样高。 2.体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和 (6)第5页练习 轻重 ①看图长的画√,短的画○。 3.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的 ②你还能在图上找一找,比一比吗? 观念 设计意图:在特定的情况下,不那么充分的条件,引起的 4.能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最(长或短、高或些争议,可以成为很好的资源,引起学生的思考。学生在生活中 矮等)、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。 有“比长短”的生活经验,但基本用“×长,×短”这样孤立的表达 §教具学具 方式,而不太会规范描述两个物体之间的长短关系。况且一年 级正是学生语言发展的黄金时期,这时对学生进行规范的数学 教具:关于本课内容的课件 语言的指导可以训练学生的语言表达能力,提高数学素养。在 教学过程 活动中进一步巩固比较长短、比较高矮的方法,加深感受 三、比大小,比轻重。 创设情境,激趣导入。 1.提问:同学们观察得真仔细,说得真好,那么我们能不能 课件出示主题图。(增加两个玩跷跷板的小朋友 把看到的比一比?(学生讨论,在小组内自由发言;教师巡视引 这是一个小区花园的一角,你们在图中看到了什么? 导,学生比较、交流。) 设计意图:注意引导学生按一定的顺序,从左往右或从上往 提问:老师也从图中找出两种物体进行比较,你能帮他比 下观察。课件设计的是学生经常玩要的地方,把学生带入这 比大小吗?请打开教材第6页,在大的下面画√,小的下面画○ 熟悉的生活情境,能够勾起学生的生活经验,并且可以使学生产并说说你是怎样比较出大小的 生对数学的亲切感。 2.小刚和小红在玩跷跷板,你知道他们谁重一点吗?你是 二、联系实际生活,体会学习方法。 怎么看出来的? 比长短比高矮 生活中,我们常用这样的工具来比较物体的轻重(出示天平 (1)小朋和小凤在跳绳,你知道哪根绳长吗? 的实物或图片),有点像个小小的跷跷板,你认识这个工具吗? 生答:略。(学生可能说出不同的答案) 能介绍一下怎样用天平比较轻重的吗 看来大家的意见不同。 对,用天平比较轻重的原理和我们平时看到的跷跷板差不 那么怎样才能比出长短来呢?(一端对齐 多,沉下去的一边重一点,翘起来的一边轻一点 (课件出示一端对齐的两根绳子,但没有拉直) 设计意图:综合运用所学知识,让学生独立地观察、判断,解 师:是这样吗? 决生活中常见的长短、高矮的比较问题,发展学生的比较意识 (估计学生会反对,要求拉直) 同时通过比一比的拓展性练习,培养学生初步的观察、判断和推 (2)课件再次出示教材上的拉直的跳绳图。指名说说是怎理能力 样比的 四、活动深化,拓展应用。 (在学生回答时,注意规范学生的语言) 1.同桌各拿出一枝铅笔,比比谁的铅笔长。并用“×比× (3)小结:比长短时要注意一端对齐,如果弯曲还要拉直。长,X比×短”来说说比较的结果。 (4)指导看第4页图(投影):图上有什么? 2.再拿出一枝,比比哪枝铅笔最长,哪枝铅笔最短 (5)看图找一找比较这些事物的长短或高矮 3.汇报交流。(说说比较的方法,比比谁的方法好)我们就 小学同步教与学·全新教案 用天平来比一比这两棵果树上的石榴和柿子。(课件演示从树设计意图:进行高矮、长短、大小、轻重等比较,并不是纯粹 上各采下一个果子,放到天平两边) 的知识性的学习,而是学生的一种体验性的活动,它包含了丰富 哪个水果重一些?你是怎么比的?说给同桌听听 的过程性的学习目标。教学中教师应充分关注学生活动的过 独立完成第6页第4题,重的画“√” 程,而不是获得一个具体的结果。 交流时引导学生说明思考的过程因为1个红数卜与3个胡i王板书设计 萝卜一样重,所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重 设计意图:联系生活中的一些特殊情况,在解决稍复杂的问 比较 题时适当提升对学生思维的要