第四单元 认位置（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（苏教版）

小学同步教与学·全新教案 第四单元认位置 教学内容 学情分桁 江苏版小学数学教材一年级上册第9~10页。 学生在入学前早已对日常生活中的方向有了初步的认识 而这些事物同时又是学生十分熟悉感兴趣的。这样在教学时, 教材分析 学生的兴趣浓厚,能产生良好的教学效果。但学生对于方向的 本单元教学简单的方位知识,使学生能够分辨自己的前后、概念比较模糊,有些学生虽学会了,但讲不清依据,教师还应给 上下、左右,并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于予帮助,进一步训练孩子的口头表达能力 学生在生活中都接触过这些方位,而且以自己为中心的前后、上 典重点·难点 下很容易界定,所以例题及“想想做做”都以辦认左右作为教学 j后,教材只是结合具体情境引导学生在使用难点:在此基础上使学生初步学会使用前后,左右等词语 这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计 的学习活动有看图说话、游戏、操作等。 案例 ③教学日标 得大量感性材料,为正确确定物体的左右位置关系奠定基础。 结合小朋友上课的情景,引导学生讨论交流,让学生在轻松愉快 使学生在具体的场景中体会上下、前后,左右的位置关的学习氛围中,理解和掌握左右的位置关系,并充分调动学生丰 系,初步学会确定物体前后、左右方位。 富的生活经验 2.使学生能够按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生 二、观察情境,认识上下、前后。 活中的简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物 1.讨论:你能看图说一说某两个物体之间还有怎样的位置 体所在的位置,培养初步的空间观念 关系吗? 3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习 学生可能说出: 发现和解决数学间题,从中获得成功的体验,树立起学习数学的①小强在小华的左面,小华在小强的右面 ②小红在小刚的前面,小刚在小红的后面; 教具学具 ③小红在小芳的前面,小芳在小红的后面 ④奖状在黑板的上面,黑板在奖状的下面 教具:教学挂图 2.说一说:“想想做做”第2题。说一说你座位的前、后、左 教学过程 右各是谁。 (1)选横排里的三个小朋友中左右两头的小朋友汇报 、游戏导入,认识左右。 (2)引导学生讨论:为什么一会儿说中间小朋友a在左边 1游戏:小朋友会玩石头、剪刀、布的游戏吗?(同桌之间玩会儿说a在右边。 次) (3)讲述:我们在描述某一物体位置时,一定要说清楚,说完 设计意图:在教师的引导下,让学生充分体验左和右。通过整,它在谁的左边或它在谁的右边,而不能光说它在左边或右边。 游戏的形式,让学生在玩中学、在乐中悟,体会到生活中处处有 设计意图:通过说说教室里的某一人或物所处的位置,培养 数学。 学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识,培养学生初步的空 2提问刚才小朋友是用哪一只手握拳的,请把它举起来,间观念。确定物体间的“上下、前后”等位置关系,体会数学与生 好吗?你们知道举的这只手是什么手吗? 活的密切联系,逐步发展空间观念。 3.这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手。(边做手 三、总结点拔、拓展应用。 势边解释) 1.做游戏。(“想想做做”第1题) 你们注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 2.看一看。(“想想做做”第3题) 组织学生模仿敬军礼 四人小组合作学习,先由学生任选一物体,说说它的上、下 讨论:我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的 接着举起左手问:“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么左边,它在谁的右边,它在谁的上面,它在谁的下面) 手吗?”(左手) 3.摆一摆。(“想想做做”第4题) 4.我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐动作,相 4.排一排。(“想想做做”第5题) 互帮助好朋友。今天,我们就来认识物体的位置关系。(板书课 请一个小组5个学生上讲台,侧身对着下面的学生 题:认位置) (1)提问:××前面有几个同学?后面有几个同学?请第三 设计意图:围绕自已身体上的组成部分辨认左右,使学生获个同学照样子说一说。