第五单元 第1课时 认识1－5（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（苏教版）

小学同步教与学·全新教案 中逐步形成数的概念,发展数感 在我们的身边就藏着好多呢 四、巩固练习。 课后,我们比比看,谁找到的数字朋友多,下节课来说给大 1.“想想做做”第1题。 家 教师示范,先数一数,再与下面对应的数连一连。学生明白设计意图:这一环节的练习,让学生用语言把生活经验搬到 题意后动手连线。 课堂,让生活与数学紧密联系在一起,既能通过已有经验帮助学 2.“想想做做”第2题 生建构数学知识,又使学生体会到学数学的乐趣 学生先读一读数,然后再照样子涂上颜色 设计意图:进一步丰富学生对1~5各数的基本含义的认识 教学反思 通过教师示范帮助学生理解题意 五、总结延伸 今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友?这几个数字朋友 案例二 教学目标 1,好吗?(学生拨珠,边拨边说 如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表 学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能示吗? 认、读、写1~5各数,并注意书写工整 (教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作) 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 谈话:像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋 3.指导学生用数学眼光观察生活,体会数来源于生活,用之友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动) 于生活,初步培养用数的观念观察事物的习惯 设计意图:通过拨一拨、数一数的练习使学生体会第一个数 分教具学具 字的意义。 3.写一写 教具:数字卡片、计数器、图片。 谈话:刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?自己先来 学具:学具卡片、计数器。 试一试,把这些数写在自已的本子上,从1写到5。看谁写得 教学过程 最好 看数说数。 写完后,小组内的小朋友相互评价,最后教师评价。 教师出示1、2、3、4、5。 教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地 问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知方写横,注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5 道些什么? 教师巡视,个别指导 你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些 设计意图:通过写一写的练习渗透物数对应的思想,使学生 数吗 进一步体会每个数字的实际意义。 你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗? 4.比一比。 (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都給予 (1)谁的眼睛最亮? 表扬。) 电脑里展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个? 设计意图:体验数字在生活中的价值,引导学生善于用自己 (2)谁的耳朵最灵? 的眼睛来寻找生活中的数字。 教师在3个茶叶罐中装入围棋子,请学生听声音判断多少 、动手操作,合作探究 排好次序再一一验证 1.摆一摆。 提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相 观察1、2、3在“日”字格中的位置,说一说像什么。 应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对?(学生活动,教师巡视 看教师写,注意书写顺序 组内同学相互评价摆得是否正确请每组的一名代表上台家生在书上的“日”字格里描一描,将好的作品展示给大 学生操作情况) 摆出圆片和数字卡片,全班交流 设计意图:养成良好的书写习惯要从书写姿势开始,在学生 设计意图:通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前书写时针对学生书写中的困难给子指导,帮助学生尽快地养成 一个数的基础上添1得到的 规范、认真书写的习惯。个别有困难的学生要进行个别指导 数一数 讲述:小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了 今天我们都学习了哪些知识?同桌互相说一说 个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子) 教学反思 提问:我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?( )现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几 下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到