第七单元 第1课时 2-5的分与合（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（苏教版）

小学同步教与学·全新教案 小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢? 5.“想想做做”第5题。 2.看一看教室 先引导学生看懂题目,然后由学生独立完成 (1)看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说4的分四、总结 与合吗? 今天你们学会了什么?课下把你知道的回到家告诉你的爸 (生说教师引导) 爸、妈妈听好吗? (2)还可以怎样说? 设计意图:注意沟通分与合的联系。每一个表示数的组成 如:有4台电扇。4个灯管等。 的分解式既表示把一个数分成了哪两个数,又表示哪两个数合 设计意图:怎样直观地让学生感受4的分与合?教师一改操成了一个数。也就是一个分解式表达两种意义。这样安排可以 作物品的做法,利用手指这一人人都有的天然学具,在看似随意很好地沟通分与合的对立统一关系,把两个不同的思想方法统 的摆弄中,简洁而又有趣地学会了4的分与合。正反两面看的变一在一个式中。最后达到学生学习的目的。 化,巧炒地样有联系的两种分法进行了海通,有利于启发学生从|主板书设计 数的分与 习,体现了很好的课程资源意识,教得灵活,学得生动。 三、巩固深化,想想做做。 2、3、4、5的分与合 想想做做”第1题2、3的分与合。 学生填好后,两人小组内指着书互相说一说:几可以分成几 和几,几和几合成几 321 2.“想想做做”第2题(对数游戏) 234 学生自己独立完成,教师巡视指导 3.“想想做做”第3题 学生做完互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正 教学反思 4.“想想做做”第4题 引导学生看题目:你能看出每一横排里图形排列的规律吗? 请你照样子接着画两组 画完后让学生说说是怎样画的