四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算（商一位数）丨苏教版

课目名称 除数是整十数的口算和笔算（商一位数） 教学目标 1、能正确地进行除数是整十数的口算和笔算，并且学会验算。 2、能积极与同学交流自己的想法、学习和思考数学知识和问题，积累与他人合作交流的经验。 3、在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性以及培养对数学知识的兴趣。 学情分析 在学生已经学过除数是一位数的除法等基本的乘除法的基础上，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，培养结合具体的情景进行除法估算和笔算，学生运用所学的知识解决简单的实际问题能力已初步具备，口算的能力与计算方法也有了一定的基础。 重点难点 重点：引导学生自主探索除数是整十数的除法的口算和笔算方法。 难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的位置。 教学过程 信息技术和数字资源的 使用方式和意图 一、引入课题 师：上周末，我们学校的王老师去商店帮学校采购奖品，同学们请看，王老师要买什么作为奖品呀？ 生：陆战棋。 师：你们观察的真仔细！从图中你们还能知道什么呀？ 生：王老师要买60副陆战棋。 师：谁还有补充？ 生：销售员阿姨要把陆战棋每20副打一包。 二、探究算法 师：这时候王老师想知道什么呀？ 生：60副陆战棋要打几包？ 师：大家能帮帮王老师解决这个问题吗？你是怎么想的？ 生：可以用除法来解决这个问题。（学生可能直接说出算式是什么，这时候老师可以再引导：你直接列出了式子，那你这个式子是用的什么算法呀？ 生：除法） 师：你真聪明！你们会列式吗？ 生：60÷20=（学生口述，教师在黑板上列式） 师：同学们，这个除法式子和我们以前学过的有什么不同？ 生：除数是两位数 师：你观察的真仔细！没错，这个式子里的除数不仅是两位数，而且是个整十数。今天我们就一起来研究一下，除数是整十数的除法怎么来计算。（板书课题：除数是整十数） 师：同学们，请你们开动脑筋，想一想这样的式子可以怎样来算呢？先自己想一想，然后同桌交流一下。 师：谁来试一试？ 生：可以用乘法来算，20×3=60 所以60÷20=3。 师：你真有想法！这位同学用了算除法，想乘法的方式来计算！还有不同的方法吗？ 生：因为6÷2=3，所以60÷20=3. 师：你真聪明！这位同学用表内除法推导出了这个式子的结果。那除了这些算法之外，还有没有别的方法？ 生：用竖式计算。 师：你很有想法！没错，我们还可以笔算。（板书标题：和笔算）谁来试一试？ 学生上黑板板书自己的算式： 师：同学们一起来看他写的式子，这个3为什么写在商的个位上呀？（如果正好学生将商3写在商的十位上则将错就错，同样题问。） 生：表示3个20相乘等于60；如果写在十位上就变成了30；3是一位数，只能写在个位上。（此时学生可能有很多种回答，可以多请几个学生来回答。） 师：60-60最后得到0表示什么？ 生：余数是0表示打3包正好60副不多不少也没有剩余。 师：大家算完后把横式补充完整并写上答句。 师：同学们，刚才我们通过王老师遇到的问题，研究并学到了一种新的除法算式。接下来，我们一起看一看下面的两个式子，你会填吗？请在红色方框内，填上合适的数字。填好之后想一想，应该怎样来验算？ 学生独立完成，并交流验算方法。 师：谁来说说自己的想法？ 生：可以用商乘除数加余数的方法来验算。 师：你们也是这样想的吗？请你们列出式子，自己验算一下。 师：同学们，通过研究学习了上面的内容，你们有什么收获呀？ 生：我们学到了除数是两位数的口算方法和列竖式计算它的方法，学到了怎样来验算。 师：接下来请同学们算一算下面八个式子，算完之后，仔细观察一下，每组式子以及他们的结果，你有什么样的发现？ 学生独立计算，之后小组交流。 师：谁来说一说你们组发现了什么？ 生：除法里面，被除数和除数后面都加上一个0，商不变。 师：你们真棒！我们一起来看一看，是这样的吗？那么像这样的除法式子我们也可以通过口算的方法，准确快速的得到结果。这就是除数是整十数的口算方法。（板书标题：的口算） 三、回顾总结 师：请同学们回忆一下，今天我们学了哪些知识？ 生：用竖式来计算除数是整十数的除法，并且学会了怎样来验算；我们可以用表内除法推导到除数是两位数的除法，从而通过口算就能算出结果。（学生若回答不全，可叫其他学生补充或教师再进行引导。） 这里先出示图片中的情景，让学生能有简明、直观的体验。通过图片激发学生学习和思考的兴趣。 在学生回答的过程中，将学生找出的条件用红线标识出来，能够让学生更加明了的在图中观察到我们需要用的信息。 有的时候学生会直接说出式子，这时候老师可以直接在电子黑板上将他的式子写下来，如果是正确的，说说用什么算的，怎么算的，如果是错误的，正好可以作为反例来讲解。之后再擦除。 在列出式子之后，可以将这个式子的