四年级上册数学教案- 1.5近似数-北师大版

第5课时 近似数 教学目标 1.理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的密切联系。 3.在求近似数的过程中培养分析、观察、判断的能力。 重点难点 重点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。 难点：用“五入”法取近似值时，写出需要连续进位的数的近似值。 教学内容 对应教材第10页内容和第11页“练一练”的第1~3题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾万以上数比较大小的方法及其改写。 （1）把980968、3400760、3400670，按从小到大的顺序排列： （2）20500000=（ ）万 3600000000=（ ）亿 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 在日常生活中，我们会经常遇到一些事物的数量有时候不能用精确数表示，而用一个与精确数比较接近的数表示，这个数叫近似数。这节课我们一起来学习近似数。 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示教材第10页情境图及“上面的……近似数”的内容，引导学生认识近似数。 （1）引导学生观察数据。 学生交流汇报：66分、2万平方米的前面都有一个“近”字，20万人前面有一个“约”字，这里的“近”字和“约”字都表示大约、大概，说明这些数不是准确数，而是近似数；60周年、60响礼炮声、169步、169年、56个方队和梯队的前面都没有“约”字或“近”字，它们都是准确数。 （2）引导学生探究近似数与精确数的区别。 学生交流汇报：数据前面有“近、约”字样，说明这些数与实际值之间有一定的偏差，这样的数据是近似数。而数据表示具体的数量，这样的数据是准确数。所以上面的数据中，精确数有60、169、56，近似数有66、20万、2万。 2.课件出示教材第10页“巨幅国……得到的”的内容，引导学生用“五入”法求一个数的近似数。 （1）提问：什么叫四舍五入法？ 学生交流汇报，教师归纳总结。 四舍五入法是指把要保留的数位后面的数字舍去，如果被舍去部分的首位数字小于5，保留部分就不变（即“四舍”）；如果被舍去部分的首位数字大于或等于5，就在保留部分的最后一位加上1（即“五入”）。 （2）引导学生进行方法探究。续2创设情境 自主探究23分钟学生