六年级上册英语教案Module 4 Unit 12 The Earth牛津上海版（三起）

6A Module 4 Unit 12 The Earth 教学设计说明 1. 指导思想与理论依据 小学英语新课标（2011版）指出，英语课程具有工具性和人文性。英语课程既要发展学生的综合语言运用能力，又要发展学生的思维，从而全面提升学生的综合人文素养。新课程理念要求语言教学应：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，突出学生在语境中接触、体验和理解真实语言。 北师大王蔷教授在对英语学科核心素养进行解读时指出，在教学过程中，让学生拥有自主性，能够学会学习。在过程中认识和发展自我价值，在交流中让学生学会交往与相处，共同解决问题。 本课在The Earth的语境中,让学生通过阅读、小组合作、小组讨论、汇报的形式，理解文本内容，逐步渗透Save the Earth 的情感。 2. 教学文本的处理 本课时的教材内容是上海版小学牛津英语六年级上册Module 4 Unit 12中的第二课时 Look and read 的内容，希望能够在语篇的阅读中带动词汇教学。教师对教材呈现的内容进行了分层处理，并以学生情况为基础、教材内容为核心语言创编了本课的主题文本。 通过文本的学习，帮助学生了解地球污染的原因和如何保护地球环境。讨论地球污染问题及从身边事做起的解决措施。 针对本课的主题文本，我采用思维导图的形式，呈现板书。学生根据板书，可以复述本课内容，并能通过小组合作，完善自己的思维导图。 在导入文本时，师生自然地交谈，导入课题，让学生描述介绍地球。同时，教师将对话关键词beautiful ,animals,oceans,plants等以板书的形式呈现在黑板上。 其次，学生通过阅读文本，概括出每段主要内容。通过小组合作，完成Worksheet任务。小组内成员复述，深化对文本的理解。教师核对Worksheet的内容，依次在黑板上贴出思维导图的关键词。学生根据思维导图，归纳总结，复述文本内容。 最后，小组合作，画一张思维导图，并描述，检测教学效果。 3. 语言内容处理 在本课的教学过程中，我通过语言内容和文本结构的整体推进，提高学生的处理信息能力、逻辑分析能力，发展学生的语言表达能力和总结能力。教学中，教师始终围绕The Earth的语境中，以语段、语篇的整体理解，带动词汇的学习与语言内容的理解，教会学生阅读的方法，培养学生的阅读能力与口头表达能力。在阅读文本的基础上，教师引导学