第一单元 第四课时 小猫钓鱼（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（北师大版）

小学同步教与学·全新教案 第一单元生活中的数 第四课时小猫钓鱼 教学内容 学情分析 北师大版小学数学一年级上册8~9页“小猫钓鱼” 学生多已接受过正规学前教育,具有较强的自我表达能力, 对“0”有一些简单的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没 教材分析 有,但“0”还可以表示起点、分界线学生还不是很清楚。由于学 本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计生家庭教育观念的不同,学生在已有知识掌握上呈现出较大的 小猫钓鱼”的故事情境展现从有到无的变化过程,让学生直观个性差异 形象地体会到没有”可以用表示,引出0的认识,然后进行0吧重点·难点 的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什 重点:理解和体验“0”的意义。 难点:体验“0”的意义及“0”的书写。 案例 教学目标 让学生去感受用“0”表示没有。 、探讨:“0”还可以表示什么? 1.理解和体验“0”表示的意义,会读、写“0”。 教师借助实物,引发探讨:还有一些地方也能见到“0”,它们 2.在认识“0”的过程中,体会数学与生活的联系 表示什么呢? 3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 1.教师出示温度计,学生说一说对温度计的简单认识 教具学具 用课件演示温度计,出现10度和0度,学生试读 讨论:气温是“0”度时,感觉怎样? 教具:课件、空铁盒、冰块、球、篮球 教师介绍有关冰点的知识,学生摸冰块体验0度 学具:尺子、答题卡 讨论:0度是最低气温吗? 教学过程 用课件辅助演示,模拟天气预报。 小结:温度计上的“0”表示0度 、创设情境:小猫钓鱼 2.学生说一说尺子有什么作用,并试着量量、画画 用课件诚示小猫约鱼的故事,教师用语言描述故事的讨论尺子上的”表示什 课件演示小猴从“0”出发沿着尺子跑的动画。 学生想一想、说一说:4只小猫钓鱼时会出现什么情况 小结:尺子上的“0”表示从0开始 设计意图:在这个情景中,教师提供画面,讲述故事的开端, 3.说一说:在日常生活中你还在什么地方见到过“0”?你知 搭建故事的结构,再由学生通过想像,丰富故事的情节,使学生道它表示什么吗? 获取知识的同时,有了更加深入的情感体验,体现了学生的主体 设计意图:通过大量的实践活动,以学生的生活经验为基 性,实现了教师合作者的身份 础,使学生获得了对“0”丰富的感性认识,尤其是在摸冰块时学 2.用课件演示小猫钓鱼回来时的场景。 生表现出了极大的兴趣,这对孩子是一次难得的体验 学生从每只小猫的表情和钓鱼的条数两个方面观察,说说 实践活动 发现了什么或想到了什么 1.投篮比赛。 教师结合学生的回答适时板书并进行做事要认真等方面的 游戏规则:3组学生参加,每组 每人投1个,看每组共 思想教育 投几个 3.学生动手在书上写出小猫钓到鱼的条数 不参加的学生在答题卡上记录每组投篮的个数。 教师结合学生写的情况引发探讨:第4只小猫钓鱼的条数怎 么是“0”呢? 教师出示课本第9页第3题图,学生猜测图上可能画什么。 学生讨论后,练习写“0”。 教师提出要求:从“0”出发一笔画出“小熊举重”的图 4.教师创设情境:拿一个空盒子,让学生猜里面装了几颗 学生展示自己的作品,并说说画法。 糖然后打开盒子揭示结果。(先不摇动让学生猜,然后摇一摇,四、发散性训练 再让学生猜) 第一只小猫虽然钓了3条鱼,可是在回家的路上它的袋子破了 生在教师的启发下,说一说生活中用“”表示没有的例子。它却一点也不知道,小朋友你认为到家的时候它还剩下几条鱼? 设计意图:对于“0”表示“没有”这个意义,教学中借助故事 小组同学商量讨论,交流想法。 情景以及学生的情感体验来突出,然后又从不同角度创设情境|设计意图:这个环节给学生提供了充分的思维室间和交流 小学同步教与学·全新教案 机会,迸发了学生创造思维的火花,通过相互的启迪,学生想出 了多种不同的结果,并相应作出了合理的解释。 教学反思 于板书设计 小猫钓鱼 案例 ④教学目标 你们猜猜现在右手有几枝?(0枝 教师又一次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学 1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义 生出示0枝铅笔现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现 并且学会正确地读写 在右手有几枝?(3枝) 2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想 请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜 象能力以及探究、交流、合作的品质 数游戏。 3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关 对小组游戏中的合作情况进行评价。 沙款具学具 设计意图:教师用铅笔进行猜数游戏,让学生进一步体会0 教具:教学挂图、3支铅笔、直尺、温度计 作为一个数,表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行 为,为以后加减法的学习打下了伏笔。同时,猜测激发了学生的