第三单元 第五课时 猜数游戏（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（北师大版）

小学同步教与学·全新教案 第三单元加减法(一) 第五课时猜数游戏 教学内容 学情分析 北师大版小学数学一年级上册32~33页“猜数游戏 学生在幼儿园对6和7的加减法已有了初步的认识,为尊重 学生的认知规律和已有经验,本节课应淡化教师教的痕迹,突出 教材分析 学生学的过程。教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境 本课时教材通过设计一个“猜数游戏”使学生学会6、7的加和机会,使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得 减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐对6、7加减法的全面认识,让学生在数学活动中获得成功的体 中学,培养合作的意识和主动探索的精神,在活动中积累经验,验,初步建立学好数学的自信心 发展数感,培养用数学解决问题的能力。“想一想”让学生自己 重点·难点 编一个小老鼠偷土豆的故事,再利用这个故事提出数学问题并 学会“6”和“7”的加减法。 列出算式。 案例 ④教学日标 设计意图:学生在动手操作、实践的过程中,不仅掌握了知 识,还体验了知识的形成过程,有利于培养学生的动手能力及独 通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法立探索的精神 的意义,能解决简单的问题,并正确计算6、7的加减法 三、猜土豆 2.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的 屏幕显示出一个小老鼠偷土豆的场景,画外音:“嘿,收获真 能力 不小,我背回7个土豆。”再显示一个土豆从袋子里漏出来 §教具学具 师:小朋友,袋子里还有几个土豆?你是怎么知道的?还可 能会有什么情况发生?能把你的想法用算式表示出来吗 教具:电脑课件、实物投影、6颗豆子 设计意图:根据学生猜测的不同结果写出的算式,既体现了 学具:7个小圆片、6颗豆子 答案的多样性,又发散了学生思维 数学过程 四、猜故事 数字 故事引入情境,电脑出示动画图面 师:同学们喜欢听歌吗?请小朋友们听儿歌《数鸭子》 (1)放音乐,7个小矮人与白雪公主快乐地起舞。画外音:在 小朋友在这首歌里听到什么有关数学的知识呢 遥远的大森林里,住着勤劳的小矮人和美丽的白雪公主,每天晩 小朋友就会说有:2、4、6、7、8。 上他们唱歌跳舞,当第一天太阳升起的时候,老大扛着斧子出门 我们还学过哪些数字呢? 伐木去了。白雪公主问:“小朋友,你知道小木屋里还有几个小 学生会说还有1、3、5、9、10。 矮人吗?” 你们会数吗?请你们按从小到大的顺序数一数好吗? (2)老二很爱劳动,第二天,他也要和老大去伐木,这时屋里 设计意图:听儿歌、数数游戏使学生口、手、脑并用一起锻还剩几个小矮人? 炼,把学生的注意力吸引到课堂上来,同时也为这一课的猜数游 3)第三天、第四天会怎样?谁会往下编故事?学生根据不 戏做好辅垫。 同的问题列出相应的算式,编故事时,有的学生说:第三天,老三 二、猜豆豆 也去伐木去了,屋里还剩4个小矮人,7-3=4,也可以是5-1 师用双手捂住6颗豆子,打开一只手,漏出2颗,然后提问:|4还有的说第四天,所有的小矮人都去伐木去了,屋里一个小 这边搭住几颗,谁来猜一猜?学生纷纷猜是4颗,然后请学生说矮人也没有了,7=7=0,4-4=0 说以怎么猜的。有的学生说,总共6颗,露出2颗,6-2=4;有 设计意图:让学生从编故事的过程中获得数学知识,而不是 的说,2颗露出来,藏着4颗,因为2+4=6。 单纯地依赖老师的讲解去获得,充分培养了学生的想象能力和 接着让同桌小朋友互相猜,左边小朋友括豆子,右边小朋友语言表达能力 猜,并记录算式。教师指导操作,巡视辅导,参与学生活动。在 组织学生汇报时,板书出相应的算式: 用卡纸剪出若干个小动物,每只小动物的背面写有一个数 字。让学生猜是几,当学生说一个数字时。老师说是大了或小 了,请小朋友们第二次猜数;再提示加几或减几就对了;提示到 0+6=6 5+1=6 小朋友猜对为止。最后就把小动物奖给猜对的小朋友。 设计意图:让学生将知识与实际应用联系起来。 小学同步教与学·全新教案 于板书设计 教学反思 猜数游戏 3+3=6 2+5=7 3+4=7 案例二 ④教学日标 师:你是怎样猜到的?可以用个什么算式求出捂住的颗 数呢? 1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法 同桌互相玩,拿出6个圆片,左边的小朋友捂,右边的小朋友 的意义,并正确计算得数是6、7的加法以及相应的减法 猜,记录算式 2.能运用所学的知识解决简单的实际问题 师:哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流? 3.在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养 引导学生说出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4, 合作意识和主动探索的精神 6-5=1,6-1=5,6-6=0,6-0=6。 教具学具 师:你能把这些算式按照一定的顺序排队吗 请一名学生上台来整理排列。(学生可