第三单元 第六课时 跳绳（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（北师大版）

小学同步教与学·全新教案 第三单元加减法(一) 第六课时跳绳 教学内容 学情分析 北师大版小学数学一年级上册34~35页“跳绳” 本课是在学生初步了解加减法意义,会计算0~7的加减法 的基础上学习的。因此,学生对本课的内容不会太难理解,接受 教材分析 起来比较容易,关键是训练学生的计算速度与计算能力 教材从学生熟悉的事例出发,创设跳绳、涂色等问题情境 重点·难点 使学生产生学习“8”和“9”加减法计算的动机和兴趣。在此基础 重点:继续体会减法的含义 上,让学生动手操作,进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意 难点:正确计算“8、9的加减法”。 在表达与交流的基础上,促进学生思考,发展学生思维,培养 学生有条理地思考和表达的能力 案例 ③教学日标 1+7=8表示1个戴帽子的小朋友和7个没戴帽子的小朋 友在玩跳绳 使学生感受有关“8、9的加减法”之间的联系与区别,体会 3+5=8表示3个穿裙子的小女孩和5个没穿裙子的小朋 利用旧知学新知的好处,培养学生学习数学的兴趣。 2.通过观察、分类、迁移、操作、尝试等数学活动,让学生探 (4)发散思维。 索有关加减法的计算方法,培养学生的迁移能力和创新精神。 师:小朋友们真不错,列出了那么多8的加法算式,你们能根 3使学生初步掌握有关“89的加减法”“的计算方法,基本能据这幅图列出“8减几等于几”的减法算式吗? 正确的进行计算,并能解决一些简单的实际问题 请大家把算式列在本子上,列完了,想一想算式的意思。 教具学具 5)全班交流 师:哪位小朋友愿意向大家展示你列的算式呢 教具:电脑课件、实物投影 (6)拍手游戏 学具:彩笔 师生、生生互相玩儿拍手游戏,合起来的拍数等于“8 教学过程 设计意图:让学生在玩中学、学中玩,培养合作交流精神。 新课程倡导:“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作 一、创设情境,激情导入 师:小朋友,你们玩过跳绳游戏吗?你们是怎么玩的? 交流为主要学习方式。”通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图 列出合适的加法算式,并让学生同桌交流,关注到学生思考的 今天,淘气、笑笑他们和几个小朋友也在玩跳绳游戏。(课 件出示情境图,板书课题) 2.画一画,列一列。 设计意图:让学生的数学学习和学生熟悉的情景相联系,引 (1)导入 发学生学习的兴趣,感受数学来源于生活、又应用于生活的理 师:小朋友们刚才表现得真棒,请大家继续努力!今天小象 念。通过学生熟悉的跳绳游戏导入新课,有利于激发学生的学乖乖在画的时候碰到一个问题,想请同学们帮忙,大家愿意吗? 习热情,为学习新知铺好路 出示课本34页“试一试”图:图上有什么? 自主探索,获取新知 (2)提出要求。 1.说一说、列一列。 师:根据小象乖乖涂的结果,你能列出合适的算式吗? (1)提出要求 (1+8=9,8+1=9,9-1=8,9-8=1) 师:小朋友,图上一共有几个小朋友呢?你们能根据这幅图列 请小朋友们想一想,小象乖乖还可能涂几块?试着涂一涂, 出得数是8的加法算式吗?请你们把合适的加法算式列在书上。涂完了,再根据涂的结果列出合适的算式 给学生留下思考的空间,师巡视指导 学生自由活动 (2)同桌交流 (3)全班反馈 师:列完算式后,请你们把算式的意思告诉身边的小朋友。 师:谁愿意说一说自己是怎么涂的?列的算式是什么? (3)全班反馈 师:哪位小朋友愿意告诉大家,你列的算式和算式的含义呢?师指重点算式,让学生说明算式的意思。 举例 (4)比手势游戏 2+6=8表示两个抡绳的小朋友和6个跳绳的小朋友合起师生、生互相玩儿比手势游戏,手势合起来等于“” 来有8个小朋友 师:我出1。