第三单元 第七课时 可爱的企鹅（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（北师大版）

小学同步教与学·全新教案 教具学具 生独立完成并反馈 三、应用拓展 教具:教学挂图、企鹅图片 1.看图列算式 数学过程 、创设情境,激发兴趣 师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗 师说出谜底:“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地 也不怕。”猜猜是什么动物?(企鹅) 师:你们喜欢企鹅吗?知道企鹅生活在哪里吗? (出示挂图美丽的南极)今天,可爱的企鹅来到了我们的身 2.企鹅过河。 边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,谁愿意去呢? 设计意图:课伊始由谜语引入增加课堂的趣味性,有效地调 动学生的学习积极性,吸引学生全身心地投入到学习活动中去 二、合作探究,自主学习 1.师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅,师在冰山上又贴了3只企鹅) |6 411(612 师:你们看到了什么? 师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 学生回答。 师板书:冰山上现在一共有几只企鹅? 师:在图上怎样表示刚才提的问题呢? 师:小企鹅想过河,就必须扫清每一块石头上的障碍才能到 (师画大括号和问号 达,大家一起口算吧!(做完后集体订正) 现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗 3.师:森林里有一些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它 教师引导学生明白:“大括号”就是把上面的这些企鹅合起们玩的情况吗?(对教材第37页第2题,学生提出数学问题,写 来,“问号”的作用是告诉我们要求的问题是什么? 出算式,并集体订正 师:谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? 4.第37页小兔图。 同桌两人讨论,把算式写在作业本上 让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合 师:哪位同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 理,都可以认可。 学生汇报 设计意图:练习由浅入深,由易到难,教师利用基本练习加 师:同学们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅强学生对所学知识的巩固和掌握,利用开放性问题的练习加深 们可高兴了 学生对所学知识的理解和运用,开阔了学生的视野 设计意图:提出一个问题比解决一个问题更重要,本设计间 四、回顾小结,赞美激励 题由学生提出来,又通过学生自主学习、合作交流,最终使问题 师:这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自 得到解决,充分体现了学生的主体地位 己表现得怎么样呢 ,W这面,仔细观小何”施到里去了k到板书设计 (冰山下面)那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(一共有 可爱的企鹅 9只企鹅)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?(雪地上有9 冰山上一共有几只企鹅? 只企鹅,左边有3只,冰山后面有几只呢?) 6+3=9 师:谁能解决这个问题呢 9-3=6 学生列式,师板书:9-3=6 观察2幅图,比一比,找规律。 教学反思 师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用 减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢? 请小组讨论并汇报 设计意图:利用两幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣, 在教师恰到好处的引导下,放手让学生观察、讨论、探索发现解 决问题的方法。 师:同学们又聪明又能干,通过这些画面,就可以发现这么多 的数学问题,还想出了好办法解决,你们还愿意继续解决问题吗? 出示第36页“试一试”图。