第二单元 第三课时 比一比高矮（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（人教版）

小学同步教与学·全新教案(活页) 第二单元比一比 第三课时高矮 教学内容 学情分析 人教版小学数学教材一年级上册第10页及练习7~9题 学生年龄小,能感知物体有高有矮,但由于经验少,对于“高 矮”的比较方法掌握不够,需要予以指导。 教材分析 染重点·难点 教材通过主题图观察操作,初步让学生感知物体有高有矮, 重点:掌握比较的方法,会正确地进行比较。 引出“高矮”,并通过比较物品,探索比较高矮的方法,接着通过各 难点:高矮概念的理解。 种活动,进一步体验比较的方法 案例 教学自标 顶,看那头高。(3)用尺子量。(4)用小棍搭个小桥让他们通过。 (5)靠墙作记号等。只要有道理,教师就给予肯定 i过学生观察比较,感知人或物体有高有矮 设计意图:让学生自主探究,合作学习,真正成为学习的主 2.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程,加 深对高矮概念的认识 (三)引导看书 3.在比的活动中,培养学生观察、分析、比较的能力和语言表 (学生看书上的小朋友是如何比较的,并说一说) 达能力。在教师指导下,能在日常生活中发现和提出有关比较的 (四)强化比较的方法,规范语言。 简单数学问题,并会交流。 1.师:谁还想再来比一比? 教具学具 (1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比 要求:比一比,说一说,谁比谁高,谁比谁矮? 形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。 学生比较后会说:“男生高。”教师趁机和男生站在一起,让学 教学过程 生比一比:“我们俩比,谁高谁矮?”学生会说:“老师高。”教师抓住 机会问:“为什么你们刚才说男生高,现在又说老师高?到底这个 、创设情境,感知概念 男生是高是矮呢?” (一)引导观察 (2)小组讨论,应怎样把话说清楚,说完整。 教师选四名高矮差距较大的学生到讲台,让学生观察 汇报时,引导学生说出谁比谁高?谁比谁矮,规范语言 问:看到他们四个同学,你想告诉老师什么? 2.师:再请两个同学来比一比?(指名两生上来 (二)交流汇报。 学生比时,让一生站在讲台上,一生站在讲台下。教师问 学生观察后,先同桌说一说,再汇报。 “这样比行吗?为什么?”再让一生抬起脚后跟比。问:“这样比行 学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同有胖有瘦、有吗?为什么?” 高有矮等,教师都应给予肯定) (学生一定会说:这样比不行。师让学生说一说为什么?可 启发引导说出学生有高有矮。教师板书:高矮 能有:(1)不合理。(2)站的不一样高。(3)应站在同一水平线上 设计意图:让学生在观察中感知生活中的“高矮”,建立初步比等) 的印象,为后面的学习作好准备 3.出示两个瓶子。(下面不齐,并用纸遮住,只让学生看到上 二、自主探究,探究方法 半部分 (一)引入研究的内容。 问:猜一猜,这两个瓶子哪个高?哪个矮?大多数学生会说 师:谁愿意来比一比高矮? 上面高的那个高。这时教师再打开让学生比一比。 (教师选两个高矮差不多的学生,分别从左右两边上,站在讲 三、实践应用,加深理解 台两边,让学生判断谁高谁矮) (一)练习一第7题。 学生观察后汇报。(学生可能说:看不出或说甲高、乙高 学生独立完成。(要让学生充分说,也可和其他动物比。) 样高) (二)摸高活动和搭高活动 (二)探究比较高矮的方法。 1.学生站在地上摸 1.问:怎样知道人或物有高有矮呢? 2.跳起来摸。(活动后学生谈体会) 2.小组合作,探究方法。 (三)游戏 (小组讨论交流比较高矮的方法,教师参与其中 1.同学们,学校要举办运动会,从每个班选10名最高的学生 3.小组汇报、交流 参加入场式,咱们班这么多学生,你能用今天学的知识帮老师选 学生可能说出:(1)两人站在一起比。(2)两人拉紧绳放在头出来吗?先想一想,再小组说一说,再告诉老师。