第四单元 第一课时 认识长方形、正方形、圆柱和球（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（人教版）

小学同步教与学·全新教案(活页) 第四单元认识物体和图形 第一课时认识长方体、正方体、圆柱和球 教学内容 a学情分析 人教版小学数学教材一年级上册第32~33页的内容,练习 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体,因此有了 五的第1、2题。 较多的关于形状的感知方面的经验,但上小学后,应随着年龄增 长,思维的提高,把这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何 教材分析 概念,发展他们的空间观念 认识长方体正方体圆柱和球》是人教版一年级第四单元熟重点·难点 的第一课。它是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间 这一角度来让学生初步认识物体和图形,教材按三个层次处理:观 识的规律。 案例 教学目标 球:是圆圆的 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、不要求学生必须说出来) 球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。 设计意图:通过分一分,摸一摸,感知各种图形的特征 2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。 三、形成表象,初步建立空间观念 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创 1.由实物抽象实物图形。 新意识。 课件出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体 教具学具 然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出 6袋各种形状的物体、图形卡片、课件、投影片 正方体、圆柱和球的图形。 数学过程 2.记忆想象。 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨 、质疑激情 认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再 导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧 拿出相应的实物 爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒 (2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。(教师说图形, 出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在学生想) (3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物 设计意图:用“礼物”引出,调动了学生的好奇与求知欲。 (4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生 二、操作感知 判断它的形状。 分,揭示概念 (5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。图形,让学生辨认 (2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分? 3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆 学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直柱和球的实物。 直的,像柱子;一组是圆圆的球 四、分组活动,体验特征 (3)揭示概 1.完成“做一做”第1题。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物,直观揭示长方体、正(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩使学生发 方体、圆柱和球的概念,并板书名称。 现圆柱会滚动 2.摸一摸,感知特点。 (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体,圆柱和球的实物,然学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱 后把自己的感受和发现在小组内交流。 都有平平的面,搭在一起比较稳固。 (2)汇报交流 2.游戏:看谁摸得准 生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面 (1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看 正方体:是四四方方的,有平平的面 谁摸得准(参照“做一做”第2题)。 l柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的 (2)教师说物体形状,学生摸。