部编版四年级上册语文课件 18 牛和鹅 (2份打包)

第1课时 第2课时 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ——冰心 ◎ 学习用批注的方法阅读。 ◎ 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 第1课时 单元主题：成长故事 ◎ 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 18 牛和鹅 摸肚子 甚至 无所谓 扳牛角 下跪 拳头 捶背 绕路 顽皮 吁哩哩哩 脖子 嘎嘎 啪嗒 衣襟 摸肚子 甚至 无所谓 扳牛角 下跪 拳头 捶背 绕路 顽皮 吁哩哩哩 脖子 嘎嘎 啪嗒 衣襟 quán chuí wèi jīn 读一读 字词识记 wán yū 脱掉 大概 惹怒 啄木鸟 金奎叔 昏乱 胳膊 握住 酒瓶摔倒 恐怖 任凭 欺负 掐住 霖哥儿 脱掉 大概 惹怒 啄木鸟 金奎叔 昏乱 胳膊 握住 酒瓶摔倒 恐怖 任凭 欺负 掐住 霖哥儿 bó bù qiā pínɡ qī pínɡ 谓 拳 捶 襟 瓶 怖 凭 欺 掐 膊 顽 吁 捶 跪 甚 脱 绕 摸 脖 ✎ 按结构给这些字分类。 握 昏 惹 掐 摔 概 凭 顽 写一写 左右结构： 摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 握 摔 掐 左右结构： 甚 惹 昏 凭 1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（ ） 2.自以为优越而得意或傲慢。（ ） 3.帮助增加声势。（ ） 4.没有原因，没有缘故。（ ） A.顽皮 B.助威 C.无缘无故 D.神气 B C A D 词语解释 （1～4） （5～12） （13～15） 快速浏览课文，说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么？ 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度：不怕鹅，不欺负牛 整体感知 为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？ 欺负“我”，被赶跑 “我们”实在比它强 被欺负 不能以“大”欺“小”、以“强”欺“弱” 想一想 课文品读 在阅读本文的过程中，你发现课文的呈现形式与其他课文有什么不同？ 阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，帮助自己掌握书中的内容。 文旁有批注 第2课时 ▷事情真的是这样吗？ 读这些批注，作者分别是从什么角度给文章做的批注？ ▷逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措 写得很真实。 遇到有疑问的地方，可以做批注 对写法进行点评 ▷鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 ▷“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来 说太突然了。 对课文内容的理解 在对课文内容体会较深的地方做批注 ▷看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不 敢欺负人了。 批注自己获得的启示 感想式批注 质疑式批注 联想式批注 评价式批注 补充式批注（续写、仿写） 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 作者的批注 → 事情真的是这样吗？ 自主批注，借助批注理解课文。 我的批注 → 我也有同样的怀疑。 大家都说…… 我们都很相信这句话。 质疑式批注 字词理解的角度 两个“都”说明大家对牛怕人、鹅不怕人的说法深信不疑。 大家都相信的就一定是正确的吗？ 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 敢 甚至敢 还敢 “敢”“甚至敢”“还敢”，用具体行动表明“一点儿不害怕”。 “远远地站”“绕个大圈子”，这与“我们”对牛的态度真是对比鲜明呀！ 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 文中还有哪些地方写了“人怕鹅”？ ▷ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地 走过去。 动作描写 ▷ 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 ▷ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地 走过去。 心理描写 ▲ ▲ 我也有过因为恐惧而腿脚发软的体会，别人都跑掉了而“我”跑不快，真是着急、恐惧。 孩子们惊呼起来，急急逃跑。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 我想 它一定要把我咬死了 ﹏﹏﹏﹏