部编版四年级上册语文课件 22 为中华之崛起而读书 (5份打包)

第1课时 第2课时 第1课时 周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。 助读资讯 兴起。 22 为中华之崛起而读书 20世纪初，中国正处于内外交困的混乱阶段。国家内部历经晚清政府、北洋军阀，直至辛亥革命爆发，民国政府成立，政治变革频繁，政局动荡不安。面对软弱无能、贫穷落后的中国政府，帝国主义国家趁机大肆侵略，强迫中国政府割地赔款。老百姓生活在水深火热之中，常常在自己的领土上被外国人欺辱，大家敢怒不敢言。 崛起 奉命 模范 魏校长 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 惩处 肇事 训斥 安慰 屈辱 崛起 奉命 模范 魏校长 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 惩处 肇事 训斥 安慰 屈辱 jué fàn wèi xī huái huò chì xiào chénɡ 字词识记 读一读 崛 范 魏 晰 效 淮 惑 惩 斥 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 斥 写一写 将上面的生字按结构分类。 左右结构 上下结构 独体字 肃 凡 斥 赞 晰 振 胸 怀 效 顾 训 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 （ ）：远大的志向。 （ ）：向左右两边看。 （ ）：受到的压迫和侮辱。 （ ）：引起事故；闹事。 （ ）：训诫和斥责。 抱负 左顾右盼 屈辱 肇事 训斥 词语解释 修身课上 立志读书 一 整体感知 阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？ —— —— 刚到沈阳 疑惑不解 外出游逛 目睹惨状 二 三 —— —— —— —— 本文讲述了（ ）少年时代目睹 （ ）的事情后，感悟到（ ），从而立志要（ ）的故事。 中国人在自己的国土上受外国人欺凌却无处说理 周恩来 “中华不振” 为振兴中华而读书 根据总结的三个事件，填一填。 魏校长的问题： “你们为什么而读书？” 课文品读 第2课时 魏校长在修身课上提出了一个什么问题？周恩来和同学们分别是怎样回答的？ “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 其他同学的回答： 周恩来的回答： “为中华之崛起而读书！” 将个人学习与民族振兴大业联系起来，为祖国的兴盛、民族的振兴而学习、奋斗 满足个人的利益需求 周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有何本质区别？ 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回道…… 默默 若有所思 志向明确、态度坚定。 神态描写，说明周恩来在认真思考。 你从周恩来回答前的表现中读出了什么？ 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ···· 惊奇、惊喜 魏校长听到周恩来的回答，有何反应？说明什么？ 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 （设问句） 追问身份 引起读者兴趣 揭示身份 为下文铺垫 一个十二三岁的孩子，为何有如此的抱负和胸怀呢？ 第10自然段在文中起什么作用？ 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 对话激起少年人的好奇心，为下文的经历埋下伏笔。 内涵 态度 少年周恩来 伯父 疑惑不解 叹了口气 年少天真，不识国仇 无奈中华不振 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 大不相同 热闹非凡 外国人居多 冷清萧条 中国人居多 同为中国土地，对比强烈 此地 别地 租界里面是什么样的呢？ 亲眼目睹中国人在中国的土地上却遭受了不公平待遇。 亲眼目睹中国人在中国的土地上却遭受了不公平待遇。 ☆女人 ☆中国巡