四年级上册科学教材分析-2《物体的运动》苏教版PDF

物体的运动 苏教版小学《科学》四年级上册第2单元 教材分析 1 设计意图 2 单元目标 3 活动框架 4 教材与教学建议 目 录 CONTENTS 设计意图 01 物体的运动 物体的运动 本单元主题的提出 重要意义 Ø 运动无处不在，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当中 Ø 生命在于运动，形容运动对于人类生命的重要性 Ø 运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容 Ø 运动与生产生活息息相关 学情分析 Ø 关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身而言各部分 的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互位置有没有发生变化上进 行判别，也不能很好的区分运动的形式 Ø 片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是静止的 编写理念 Ø 主题涵盖了物体运动的位置与状态、运动的快慢、运动的形式这三个主要概念，通过 一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归纳、分析等科学思维的 发展，帮助学生建立“物质是运动的”这个朴素的世界观 物体的运动 本单元对课标的落实 4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的 方向和距离来描述该物体在某个时刻的位 置。 知道可以用相对于另一个物体的方向和距 离来描述运动物体在某个时刻的位置。 4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢。 知道测量距离和时间的常用方法。 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 知道自行车、火车、飞机等常用交通工具 的速度范围。 4.3 物体的机械运动有不同的形式。 列举并描述生活中常见物体的直线运动、 曲线运动等运动方式。 比较不同的运动，举例说明各种运动的形 式和特征。 6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。 知道运动的物体具有能量。 描述物体的运 动。 意识到使用工 具可以更加精 确、便利、快 捷。 在教师引导下，能 运用感官和选择恰 当的工具、仪器， 观察并描述对象的 外部形态特征及现 象。 在教师引导下，能 用比较科学的词汇、 图示符号、统计图 表等方式记录整理 信息，陈述证据和 结果。 能在好奇心的 驱使下，表现出 对现象和事件发 生的条件、过程、 原因等方面的探 究兴趣。 了解科学技 术对人类生 活方式和思 维方式的影 响。 物体的运动 本单元在整套教材中的位置 一、动物大家族 二、物体的运动 从运动与位置、运动 的快慢、运动的形式 等方面对运动进行研 究，知道运动的物体 具有能量 三、常见的力 四、简单电路 低年段：使用方向、 远近等描述物体所处 的位置（二年级上册 《天空中的星体》） 五、岩石与矿物 高年段：认识地球的自转、公转运 动及其产生的现象（五年级下册《 地球的运动》） 认识太阳系中八颗行星的相对位置 ，描述月球、地球和太阳的相对运 动（六年级上册《探索宇宙》） 物体的运动 本单元次级主题的构成及逻辑关系 单元目标 02 物体的运动 物体的运动 本单元教学目标 能够用位置、快慢和方向描述物体的运动。 能够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同的运动 物体有着不同的运动速度。 尝试用图画、文字描述运动特征，列举生活中常见的运 动方式。 知道运动的物体具有能量。 认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运 动的意识。 活动框架 03 物体的运动 物体的运动 1.1看图交流物 体的运动，认识 到我们生活的世 界有各种各样的 运动。 1.2辨别物体是 否在运动，知 道判断物体是 否在运动的依 据。 1.3描述具体情境 中物体的运动状 态与位置，知道 如何描述运动物 体的位置。 1.4拓展交流有 没有绝对不动 的物体，初步 建立世界都是 运动的观点。 2.1连线物体的 运动路径，区 分直线运动与 曲线运动。 3.4交流生活中 的相关问题，认 识到运动的物体 具有能量。 2.3选择合适物 品做指定运动 ，更好的认识 物体不同的运 动特征。 2.4观察生活中 的运动现象， 认识到一些运 动包含多种运 动形式。 2.2比较不同的 的运动形式， 描述不同运动 形式的特征。 3.3给各种运动速 度排序，了解不同 的运动物体有着不 同的运动速度。 3.1交流运动员赛跑 的话题，知道可以 用速度来表示物体 运动的快慢。 3.2测自己和同 伴走路的速度， 更好的理解速度 概念。 3.5阅读资料， 认识物体运动 的速度有的极 快有的极缓。 物体的运动 教材与教学建议 04 物体的运动 本课是认识物体运动的第一课，主要是认识运动和 位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有 没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物 体的位置。教学内容主要包含四个活动：第一个活动 观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这 是学生已有知识经验的归纳