二年级上册美术教案 -第17课 舞动义小情 ｜广西版

《舞动义小情》 教材分析： 义丰龙舞历史悠久，文化内涵深厚，覆盖面广，是优秀的传统文化，在民间有着深远的传承基础。把当地的龙文化与美术教育相结合加以研究，传承我镇悠久的舞龙文化，凸显学校办学特色。这本《舞动义小情》的美术教材，作为我校美术教材的扩展与延伸，激发学生对校园对家乡的热爱之情，逐步形成热爱祖国优秀文化传统的价值观，让学生真正体会到美术学习是一种迷人的体验过程。 教学目标： 知识与技能：通过本课的学习，了解中国舞龙文化艺术及龙的结构组成，能用自己喜欢的美术表现方法表现舞龙时的情景。 方法与过程：通过后观看图片、活动体验、欣赏范作、合作体验创作等过程培养学生认识美、体验美、创造美、发现美的能力，在欢快的气氛中感受美术活动所带来的乐趣。 情感态度与价值观：通过欣赏与体验，感受校园的舞龙气氛，引起学生对祖国传统文化的关注与继承。 教学重难点： 教学重点：感受中国舞龙文化、认识龙的结构，创作以舞龙为主题的美术作品。 教学难点：合理运用材料制作龙的造型和结构，有新的创意。 教学准备： 教师准备：PPT、舞龙图片素材、道具等。 学生准备：水彩笔、油画棒、彩色卡纸、一次性纸杯等。 教学过程： 1、 观看视频，激趣导入 今天老师给大家带来了一个好消息，我们学校成立的童子龙舞龙队在刚刚结束的江苏省里下河地区舞龙大赛中获得了一等奖的好成绩，此处应该有？（掌声） 今天老师也带来了他们的表演视频，你们想看吗？ 下面请欣赏义小龙仔的精彩表演，感受我们义丰小学的舞龙文化，并说一说你的感受。 那我们目前没有机会参加舞龙比赛，我们还能通过什么方式来表达我们对学校舞龙队的喜爱呢？ 今天我们就一起走进《舞动义小情》，学习用美术的表达方式表达对舞龙的喜爱。 2、 初步感知，教学新授 1. 龙的起源 师：小朋友们，你们知道龙的来历吗？ 生：小组讨论并指名回答。 师：相传七千年前左右，中华大地上有个人物叫伏羲，他呢，智勇双全，力大无比，在中原地区征服了许多部落，它集中了当时人们喜爱的集中动物特征，创造了动物的综合体，这就是龙。为了满足世人祈求崇拜，舞龙运动便孕育而生，世代相传。 2.龙的造型结构 师：小组讨论观察黑板上的这条龙和动物造型，它们和龙的那些部位较为相似呢？ 生：小组讨论并指名回答。 师：中国古代的神话与传说中，龙是一种神异动物，具有九种动物合而为一之九不像之形象。是原始