五年级上册数学教案-第5单元第2课时 用字母表示数(2) 人教版

第2课时用字母表示数（2） 【教学内容】 教材第54页例3和练习十二的第5－13题。 【教学目标】 1.使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式；理解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。 2.使学生能够语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。 3.渗透字母表示运算定律和公式的简单美。 【重点难点】 1.用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值。 2.理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。 【教学准备】 多媒体课件、小黑板。 【情景导入】 1.在（）里填上适当的数，并说明根据什么。（投影出示） 18+34=34+（）（加法交换律） （357+55）+45=357+（+）（加法结合律） 35×（）=59×（）（乘法交换律） （1.2×2.5）×4=1.2×（×）（乘法结合律） （4+8）×3.5=（）×3.5+（）×（）（乘法分配律） 2.你能用字母表示这些运算定律吗？还记得这些运算定律的文字叙述吗？ 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。 乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。 乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 3.讨论交流：我们用文字描述了这些运算定律，但是文字很多，有什么办法更简便呢？ 学生汇报交流：用字母来表示运算定律比用文字叙述运算定律更简便。 4.揭示课题：这节课，我们就来继续研究用字母表示数。（板书课题） 【新课讲授】 1.教学例3中的第（1）题。 （1）结合课前引入，多媒体出示例3（1）的情景图，引导学生用字母表示这些运算定律。 （2）先在组内说一说，然后按照教材中的表格填写在书上。 填写表格，全班交流。 （3）体会用字母表示数的简便性。 提问：通过刚才的回忆、整理、交流、展示，你从中发现了什么？ 引导总结：用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明易记、便于应用。 （4）介绍乘号的不同表示方法。 师：同学们的眼睛可真亮！发现