六年级上册语文课件 2 丁香结 部编版(2份打包)

许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格。 比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励。 “采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。  “唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈。  同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着…… 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 —唐 李璟 信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。 请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。  第一课时 第二课时 小学语文 六年级（上） RJ 2 丁香结 第一课时 资料推送 作者简介 宗璞，原名冯钟璞， 女，常用笔名宗璞。著 名哲学家冯友兰之女。 当代作家，从事小说与散文创作。  代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。 生字导学 朗读课文，扫清障碍。 笔画 结构 zhuì 11画 左右 缀满 点缀 连缀 缀字成文 组词 1.会写字 笔画 结构 yōu 9画 半包围 幽雅 幽静 清幽 曲径通幽 组词 笔画 结构 yǎ 12画 左右 幽雅 淡雅 雅致 温文尔雅 组词 笔画 结构 àn 10画 上下 伏案 方案 答案 举案齐眉 组词 笔画 结构 zhuō 8画 左右 笨拙 勤能补拙 拙劣 弄巧成拙 组词 笔画 结构 bó 16画 上下 单薄 薄雾薄弱 浅薄 组词 笔画 结构 hú 15画 左右 模糊 糊涂糊墙 糊口 组词 笔画 结构 léi 16画 上下 花蕾 芭蕾蓓蕾初绽 组词 笔画 结构 jīn 18画 左右 衣襟 胸襟 襟怀 正襟危坐 组词 笔画 结构 huǎng 9画 左右 恍然 恍恍惚惚 恍如 恍然大悟 组词 笔画 结构 yuàn 9画 上下 愁怨 任劳任怨 抱怨 毫无怨言 组词 糊 hú hù 运用：粗心的我把面糊(hù)洒到了地上,一旁的奶奶笑呵呵说:“小糊(hú)涂虫要饿肚子喽!” 糊涂 糊口 糊弄 面糊 2.多音字 薄 bó báo 运用：这个薄(bò)荷味的薄(báo)片饼干,很受欢迎,商家采用的是薄(bó)利多销的策略。 bò 单薄 薄利 薄荷 薄饼 薄片 整体感知 1、“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头。” 品读课文，找出文中优美的语句，感知散文的语言美。 “探” “窥” 2、“每到春来，伏案时抬头便看见檐雪积雪”、“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”。 作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处？ 纯净 轻柔 光洁 第二课时 复习导入 雨巷 作者：戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 朗读音频 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷 在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 戴望舒在这首诗里选择了丁香这个意象，用来表达自己无尽的忧愁与迷茫。作家宗璞窗外的三颗白丁香与她朝夕相伴，它诱发了作者怎样的情思？给我们带来了怎样的人生启示呢？ 1、作者把“丁香花”比喻为“丁香结”，流露出作者怎样的情感？ 精读课文 2、如何理解作者引用的古人诗句？引用它有何作用？ 芭蕉不展丁香结 丁香空结雨中愁 问题一： 读出你认为优美的语句，并加以分析（有修辞手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等）美在何处？以此感受散文的语言美。 问题二 ： 作者为什么把“丁香花”比喻为“丁香结”？ 问题三 ： 自由回答，通过对古诗句的理解，体味文章的意境美。 观察的角度不同,事物就会呈现出不同的模样。如果我们能多角度地描摹景物,那么我们的文章就会生动得多。 多角度描写景物 习作要素 1. 调动多种感官,多角度感知景物的特点,让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态。 2. 抓住特点,巧用修辞。描写景物要抓住特点,巧用修辞手法,生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及声响、气味