五年级上册数学教案-4.1小数加减法-苏教版

四　小数加法和减法 第1课时　小数加减法 【教学内容】 教材第48～49页。 【教学目标】 知识技能 使学生经历探究小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加、减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。 数学思考与问题解决 使学生进一步增强运用已有知识和经验探究并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。 情感态度 使学生在自主探究、合作交流中体验成功的乐趣，养成独立思考、自觉验算的习惯，增强学好数学的信心。 【重点难点】 重点：探究小数加、减法的计算方法。 难点：理解“相同计数单位对齐”；探究当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。 【教具学具】 用例题的主题图制成的多媒体课件、实物投影仪。 一、情境导入 1．复习准备。 植树节到了，全班同学在老师的带领下到公园植树。第一组一共植了220棵，第二组一共植了186棵。两组一共植树多少棵？ 让学生先解答，并说一说整数加法的意义和计算法则。两组一共植树：220＋186＝406(棵)。 2．引入。 2．63＋4.5＝　　　7.48－5.02＝ 你会计算吗？ 今天我们一起来学习小数加、减法的意义及计算法则[板书课题：小数加法和减法] 二、新知探究 1．教学例1。 四人小组讨论、汇报。 预设一：给这两个小数加上单位“元”，整数部分的数代表的是元，十分位上的数代表的是角，百分位上的数代表的是分，4元7角5分加3元4角是8元1角5分，也就是8.15元。 预设二：根据小数的性质，在3.4的末尾添上一个0，3.4里面有340个0.01，4.75里面有475个0.01，合起来就是815个0.01，也就是8.15。 预设三：因为相同数位上的数才能相加，所以十分位上的“4”应该和十分位上的“7”相加。 师：不管是从小数的意义上，还是利用小数的基本性质来说明，甚至结合具体的数量思考，都说明：只有相同计数单位上的数才能相加减。 2．适时巩固。 (1)4.75与3.4的差是多少？说说你的想法。 (2)完成第49页“练一练”。 4人板演，全班交流算法。 提问；小数的加、减法与整数的加减法有什么相同点？计算小数加、减法要注意些什么？ 三、深层探究，验证猜想 师：课前请大家到超市调查几样学习用品的价格，你们觉得怎样？ 课件出示： 钢笔 笔记本 讲义夹 水彩笔