五年级上册数学教案-3.5数字的改写-苏教版

第5课时　数字的改写 【教学内容】 教材第42～43页。 【教学目标】 知识技能 使学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。 数学思考与问题解决 借助生活情境，使学生体会数学在日常生活中的广泛运用，感受数学的文化价值。 情感态度 通过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美；使学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。 【教具学具】 课件，实物投影仪。 一、复习引入 1．让学生在情境中感受大数的读写比较麻烦，能否寻求1种简便的写法。 (1)依次出示与下列语句相对应的图片。 A．地球和月球之间的平均距离大约是384400千米 B．地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米 C．我国自然保护区总面积约为615560000平方米 D．总面积约712900平方千米 (2)让学生读。 (3)问：读完后你有什么体会？ 2．这节课我们就一起来研究大数的改写。 二、自主探究 1．出示课件。 课件播放银河系的录像，逐渐推到太阳、地球、月亮，最后以虚拟的三者关系定格，并介绍：地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。 2．探究把384400改写成用“万”作单位的数是多少？ (1)提出问题：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？ 让学生小组思考、探究、交流。(你是怎么想的？把你的想法在小组里交流) 提示学生：384400不是整万数，个级的数怎么处理？ (2)在学生完成探究并交流后，汇报本组探究的结果。 想一想，看看其他组的探究过程和结果有什么优点和不足？ (3)引导学生一起探究：384400里有38个万和4400个一。用“万”作单位，整数部分应该是38，其他部分应该是小数部分，应该写成38.4400万，再根据小数的性质去掉末尾的两个0，应该是38.44万。 (4)谁能说说把一个数改写成用“万”作单位的数，该怎样改写呢？ 归纳总结：A.把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添上“万”字。末尾的0一般应去掉。 B．可以把它归结为三个字：分、点、写。先分级，接着以谁作单位