五年级上册数学教案-3.4小数的大小比较-苏教版

第4课时　小数的大小比较 【教学内容】 教材第39页。 【教学目标】 知识技能 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 数学思考与问题解决 通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识，培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。 情感态度 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。 【重点难点】 重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 难点：能熟练比较小数的大小。 【教具学具】 教材例7的多媒体课件。 一、复习导入 师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍一家文具店——“奇奇文具店”。现在我们就请文具店的售货员给我们介绍一些商品的价格，请同学们注意听，看看你们有什么发现？ (由一位同学扮演售货员，分别介绍商品的价格) 师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？ 生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。 师：由这些发现你们想到了哪些问题？ 生1：哪种文具的价格要贵一些？ 生2：它们一共要多少钱啊？ 师：是啊，这两种文具哪种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容“小数的大小比较”。(板书课题) 二、新知探究 1．出示例7的情境图，让学生观察后，问：三角尺和练习本，哪个贵一些？ 实际上就是做什么？(比较0.6元和0.48元的大小) 小数如何比较大小呢？(板书课题：小数的大小比较) 2．学生同桌交流后，集体交流比较方法： (1)用元、角、分作单位说说两个数量的实际钱数，然后再比。 (0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48) (2)出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。 (3)从小数的意义看，0.6是多少个十分之一，也就是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？再作比较。(0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6>0.48) 3．教学“试一试”。 让学生填一填，再在小组中说说思考过程。 预测：学生一般会联系例7，结合钱数来比较，教师给予肯定，并进一步追问：如果没有单位你还会比较这两个小数的大小吗？ 引导学生说出，先比较整数部分的数，整数部分的数大的那个小数就大；整数部分相同的再比较小数部分。 4．总结归纳：互相说说比较小数大小的方法。 明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的