五年级上册数学教案-3.1小数的意义和简单小数的读法-苏教版

三　小数的意义和性质 第1课时　小数的意义和简单小数的读法 【教学内容】 教材第30～32页。 【教学目标】 知识技能 让学生在具体情境中理解小数的意义，掌握简单小数的读写方法。 数学思考与问题解决 在观察、分析、操作等数学探究活动中，理解十分之几、百分之几、千分之几……还可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示，初步渗透对应思想和分类思想。 情感态度 通过互动交流、合作展示，培养学生善于合作、乐于倾听、勇于质疑的学习品质和概括、归纳、推理的数学能力。 【重点难点】 重点：探究小数的意义。 难点：理解小数的意义。 【教具学具】 例1的多媒体课件，课前收集的生活中的小数。 一、情境导入 1．师：前面我们学习了像：0，8，256，1000等这样的数，我们称这些数为整数。 同学们，三年级的时候我们已经初步认识了小数。课前老师让同学们收集有关小数的信息，有哪位同学愿意读给大家听听？ 预设学生回答：自动铅笔芯的规格0.5毫米。 大瓶可乐含量1.5升。 非洲象高度可达3.5米，重可达5.25吨。 人体的正常体温是36.5～37.5摄氏度。 …… 2．老师也收集到了三位奥运冠军的身高，谁愿意来读一读？ (刘翔身高1.88米；姚明身高2.3米；田亮身高1.72米) 3．通过读小数，你们发现了什么？ 引导：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。 小结：看来生活中处处有小数，今天我们就进一步研究小数。 二、新知探究 (一)师出示教材第30页课件图 1．师：1分米等于几分之几米？表示什么意思？ 生：米，也就是1分米。米，表示把1米平均分成10份，每1份是 师：米还可以怎样表示？ 生：还可以写成小数0.1米，即1米＝米＝0.1米。 2．师：那么3分米用分数表示是多少米？ 生：米。 师：用小数又怎样表示呢？ 学生自由回答：0.3米。 指出：像0.1，0.3都是一位小数，表示十分之几。 3．把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米呢？ 生：每份是1厘米，用分数表示是米。 如果用小数表示是多少米呢？ 师指出：米写成小数是0.01米，读作零点零一米。 4．师：那么4厘米和12厘米用分数表示是多少米呢？ 生： 米。米， 师：它们用小数怎样表示呢？ 同学们分组讨论，指名交流汇报。 师强调：米写成小数是0.12米，读作零点一二米。米写成小数是0