【资料包】2.6 数的大小顺序-一年级上册数学课件+教案 冀教版 (2份打包)

【精品】第2单元第5课时 数的大小顺序（教案） 冀教版(2014秋)-一年级数学上册 教学内容： 熟知10以内数的大小顺序 教学目标: 1、 了解10以内数的排列规律 2、 学会用10以内的数表示事物的顺序 3、 感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的体会 情感目标：通过观察和动手操作，理解数的顺序，加深理解 教学重点:了解10以内数的排列规律 教学难点:用10以内的数字表示事物的顺序 教学方法：启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型:新授课 教具准备:课件[来源:Zxxk.Com] 教学过程: 1、 激趣导入 师：同学们，观察下列图片，你能按照从小到大的顺序给排起来吗？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师：非常棒。观察1——10，你发现了什么规律呢？如果这个时候加上“0”，它应该放到哪里呢？ 生：从小到大排顺序小的数在最前面，大的在最后面。 2、 新知讲解 师：思考一下，那些数字，是不是都是“10”以内的数字，并且按照大小规律，排排队 就是排序，这就有了顺序。 师：直尺上的数字，是不是也是按照从小到大的顺序来排列的呢？这是为什么呢？ 生：为了让我们可以测量距离的大小。 师：回答的非常好。 3、 当堂巩固 1、 排一排 2、排序号 3、编编号 4、 填数字 5、 比大小，排顺序 6、 比多少，排顺序 4、 易错警示 1、是从大到小还是从小到大来排序 2、排序注意比较 3、“第几”表示物体的排列顺序只对应一个物体。 5、 课堂小结 1“第几”表示有次的物体中的一个，侧重描述次序，是数字的序数意义。 2. “10”以内的数字，并且按照大小规律，排排队就是排序，有了顺序。 板书设计 写上数字1——10让学生们观察他们排列的规律 教学反思 通过交流、反思等活动中逐步让学生体会顺序的意义与应用，学生在观察中理解，在操作中感知，沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。 $$ 第二单元 第6课时 数的大小顺序 冀教版 一年级上册 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1 激趣导入 新知讲解 当堂巩固 易错警示 课堂小结 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 2 激趣导入 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 排一排 将数字按照从小到大的顺序排一排 3 激趣导入 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 观察1—10各数， 你发现了什么规律？ 4 激趣导入 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 回忆一下，如果加上“0”， 它应该放到哪里呢？ 说出你这样放的原因。 5 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 思考一下 那些数字，都是“10”以内的数字， 并且按照大小规律，排排队 就是排序，有了顺序。 6 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 看一看，学知识 直尺上的数字也是 从小到大，排的顺序 方便我们测量距离 7 当堂巩固 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 将下列数字按照从大到小的顺序排序。 当堂巩固 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 你答对了吗? 当堂巩固 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 帮助没有编号的小火车找到属于他们自己的数字。 10 当堂巩固 按照果汁多少编编号吧！ 当堂巩固 填上合适的数字 当堂巩固 数一数，排顺序 易错警示 注意： 是从大到小还是从小到大来排序 排序注意比较 易错警示 “第几”表示物体的排列顺序只对应一个物体。 课堂小结 小结： “第几”表示有次的物体中的一个， 侧重描述次序，是数字的序数意义。 “10”以内的数字，并且按照大小规律，排排队就是排序，有了顺序 谢谢观看~ 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 17 $$