四年级上册数学教案1.5近似数-北师大版

第5课时　近似数 【教学内容】 教材第10、11页内容。 【教学目标】 1．结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。 2．借助数线，较直观地感知用“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。 3．经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，发展学生的数感。 【教学重点】 经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 【教学难点】 经历探索求近似数的过程。 一、情景导入 1．出示教材第10页情境图，引导学生仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？说一说自己分类的理由，找出精确数和近似数。 2．读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数？ 小明身高130.2cm，就说约130cm；小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。 二、探究新知 1．借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。 (1)巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？同桌交流，指名说说想法。师引导学生结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。介绍18000约等于2万，用“≈”表示，写作：18000≈2万，全班读一读。 (2)在数线上标出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生分别尝试说出它们的近似数。师引导学生观察千位上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万；当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介绍“四舍五入”法。 2．“四舍五入”法求一个数的近似数。 (1)参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在数线图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的？(小组合作交流，师巡视，了解小组讨论的情况，并对有困难的小组给予指导。) (2)全班交流：请各组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，就给予鼓励。 (3)师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。 (4)如果将233482四舍五入到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的？(小组内讨论，再全班交流，帮助直观感知求近似数的方法。) (5)引导学生初步概括方法，用自己的语言说说，怎样用“四