第一单元 第3课 古诗三首（第2课时）-部编版小学语文六年级上册教学课件(共17张PPT)

3 古诗三首第2课时 1.有感情地朗诵古诗。 (重点) 2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。  (重点) 3.理解诗意，体会意境。(难点) 学习目标 读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉—仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。这节课让我们学习《宿建德江》。 孟浩然（689年—740年）襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。 建德江： 指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。 德 dé 建德江 不要少写一横 我会写 宿建德江 唐 孟浩然 移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。 这是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅之思。 暮宿建德江边的小船。 解诗题 宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 烟 渚/， 日 暮/客 愁 新/。 野 旷/天 低 树/， 江 清/月 近 人/。 读古诗 有韵味 划动小船。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 水中的小块陆地。 诗人自己 空阔远大。 天幕低垂，好像和树木相连。 野旷天低树， 江清月近人。 倒映在水中的月亮好像来靠近人。 因为日暮，船需要停宿。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 明诗意 悟诗情 “日暮客愁新”中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系。 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。 野旷天低树， 江清月近人。 这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。 旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。 “低”和“旷”；“近”和“清”是相互依存、相互映衬的。后二句不是写景，有“愁”字在内。 背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人表达的情感，熟读成诵 这首词表达了诗人怎样的思想感情？ 抒发了作者的羁旅之思。 《宿建德江》是一首刻画 的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以 作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者 。 秋江暮色 舟泊暮宿 羁旅之思 日暮 低 宿 建 德 江 烟 渚 相互依存相互映衬 愁思 旷 清 近 板书设计 1、题目《宿建德江》中“宿”的意思是（ ） 过夜 2、诗中有一句工整的对偶句：（ ） 野旷天低树，江清月近 人。 3、“日暮客愁新”的”愁”在诗中起什么作用?  一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。 5、这首诗表达了诗人什么感情？ 这首诗表达了诗人的羁旅愁思。 1 读古诗，完成练习。 原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。 2 请你用现代汉语描述诗句所描写的景色。 $$