五年级上册语文教案-第1单元 第4课 珍珠鸟 部编版

4*　珍珠鸟 《珍珠鸟》是冯骥才于1984年创作的一篇散文，选作课文时有改动。这是本单元的略读课文。全文按时间顺序叙事，写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 文章结构紧凑，疏密有致，以珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化为情感线索贯穿全篇。全文可分为三部分。第一部分(第1自然段)写朋友送了“我”一对珍珠鸟，令“我”十分开心。第二部分(第2～12自然段)写可爱的雏鸟出生了，“我”精心呵护这只小珍珠鸟，取得了它的信赖，人与鸟之间建立了亲密无间的关系。第三部分(第13、14自然段)写“我”发自内心的感受。 课文语言清新动人，描写细腻，洋溢着浓郁的诗意。作者以浓墨重彩描写珍珠鸟雏儿，写它的可爱形态，喜爱之情溢于言表。在作者笔下，珍珠鸟雏儿活像个活泼淘气、天真无邪的孩童，于是对其亲密呵护之情更是日渐加深，终于达到了“信赖”的境界。人鸟之情，感人至深。 课文插图画的是如蓬松的球儿似的珍珠鸟，可爱、俏皮，它淡定安然地立于作者的茶杯之上，与书桌上的稿纸、笔墨等浑然一体，人与鸟的相亲相爱之情跃然图上，有助于学生体会信赖所创造出的美好境界。 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蔓、幽”等生字，读准多音字“待”，通过查字典、联系上下文等方式理解“深幽、神气十足、不动声色、境界”等词语。 2．默读课文，了解课文主要内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。 3．明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最后一句话的含义。 4．联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。 教学重点 把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。 教学难点 联系全文和生活实际，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 1．字词教学 引导学生自读课文。在预习和自读课文时，提出识字要求：读准字音，认清字形，在文中画出生字词，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文的方法来揣摩意思。教学生字时，检测学生的自学效果。教学“雏、柜、睑、眸”时，可以结合图片和实物；教学“悉、哟、享、陪、趴”时，可以用动作表演的方法；教学“蔓、雏、柜、陪、睑”时，可以用形近字对比的方法。其中，“蔓、雏、柜、陪、眸”都是形声字。“蔓”在本文中和“慢”读音相同，多用于合成词，如“蔓草、