第一单元 第4课 珍珠鸟（第2课时）-部编版小学语文五年级上册教学课件(共43张PPT)

珍 珠 鸟 4 初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 助读资料 1 珍 珠 鸟 你认识这种鸟吗？ 2 鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 3 冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。 走近作者 1. 会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。(重点) 2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。(重点) 3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。(难点) 学习目标 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 伴 眼 子 嘴 垂 文 近 受 我会写 蔓 màn háo ái xiǎng 豪 享 陪 睑 péi jiǎn móu zā 咂 挨 眸 蔓延 顺蔓摸瓜 màn 蔓 垂蔓 豪杰 巧取豪夺 háo 豪 文豪 挨肩 挨饿受冻 ái 挨 挨近 坐享其成 xiǎng 享 享受 享用 陪同 叨陪末座 péi 陪 陪伴 睑裂 睑结膜 jiǎn 睑 眼睑 眼眸 回眸一笑 móu 眸 眸子 咂吮 咂嘴咂舌 zā 咂 咂嘴 挨 āi (挨着) ái (挨打) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 . 读一读：挨(ái)打后，他哭了很久，最后挨(āi)着墙睡 着了。 . . 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。 【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】 杰出的大作家。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 深邃,幽深。 趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。 俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。 【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】 信任依赖。 同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。 迅速地流出、射出。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。 自然段 “我”做了什么 珍珠鸟的表现 填写表格，整理思路。 “我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 18 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 就是让它感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。 “影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。 “我”为什么要这样做？ 　 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。 　　三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。 在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的爱。 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! 连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。 课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 待一会儿，扭