【资料包】三年级下册数学课件 教案-6.1-认识小数例1 冀教版 (2份打包)

【同步配套】三年级下册数学教案-6.1认识小数例1 冀教版 一、教学目标 1、体会小数的意义和特征 2、认识以“元”为单位的小数，能正确读写简单的小数。 3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得解决问题的成功体验。 4、感受数学在生活中的应用，培养问题意识，积累生活经验。 5、结合探究与合作的学习方法，培养学生自主的学习意识，感受学习成功的喜悦。 二、教学重点 1、让同学们学习运用所学知识解决问题，能熟练地进行判断。 2、进行数学问题的解决，让同学们经历自主探索认识小数的过程。 3、结合现实生活，利用数学解决在生活中的问题。 三、教学难点 1、使学生能够运用所学的知识在生活的情境中进行熟练的运用，并在此基础上将其运用于日常生活中。 2、掌握认识小数的问题，能熟练地进行判断。 3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得解决问题的成功体验。 四、教学用具 多媒体课件、数字卡片。 五、教学过程 （一）趣味引入 同学们去过商店购物吗，认识价格标签上的数字吗？出示课件： （二）新知讲解 （1）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“说出下面各种物品的价钱。”然后请同学们自己试着说一说，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。 （2）教师出示PPT，问题讲解。 一个布娃娃11元3角。 一只风筝8元8角。 7.25元是7元2角5分。 （3） 教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“自己写一个小数，读出来。”然后请同学们自己试着说一说，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。 （4） 教师出示PPT，问题讲解。 （三）课堂练习 邀请几位同学分享他们的答案，如果出现错误，请同组内的成员纠正。 （4） 课后小结 小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 小数的读法。 读一个小数，小数点前面的部分按照整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”，小数点读作“点”，小数点后面的部分依次读出每一个数位上的数字，如果是0，也必须读出。 小数的写法。 写一个小数时，小数点前面的部分按照整数的写法来写，如果整数部分是“零”，那么整数部分写作“0”，小数点写在个位数字的右下角，要写成小圆点，小数点后面的部分按照读法顺序依次写出每一个数位上的数字，不管有几个0，都要一一写出。 （五）课后作业 完成课后习题“练一练” 6、 板书设计 7 . 2 5 整 小 小 数 数 数 部 点 部 分 分 七、教学反思 针对本课中教学工作存在的不足，在今后的工作中着重抓好以下几点： 1、 本节课淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试自主探索，合作交流。 2、 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自我的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自我的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3、 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 4、 教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。 5、 创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流、探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会解决问题，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。 $$小数的初步认识 认识小数例1 三年级下册 冀教版 趣味导入 同学们去过商店购物吗，认识价格标签上的数字吗？ 2 新知讲解 说出下面各种物品的价钱。 3 新知讲解 一个布娃娃11元3角。 一只风筝8元8角。 7.25元是7元2角5分。 4 新知讲解 像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数，都叫做小数。 “.”叫做小数点。 小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 5 新知讲解 7 . 2 5 整 小