六年级下册数学教案-2.3 比例尺 - 北师大版（2014秋）

比例尺 教学内容：六年级下册21页22页练一练1.2.3题 教学目标： 知识目标: 1、结合具体情境，体会比例尺产生的必要性。 2、理解比例尺的含义，掌握求比例尺，图上距离和实际距离的方法。 3、能看懂线段比例尺，会进行线段比例尺和数值比例尺的转化。 技能目标： 通过绘画，计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，增强学生的观察，动手操作和计算能力。 情感目标： 体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。 教学重点、难点： 理解比例尺的含义，会根据比例尺解决问题。 教具准备： 小黑板，21页地图 教学流程： 一、情境引入，体会比例尺产生的必要性。 1、出示情境图 小黑板出示书中 21页淘气笑笑的信息图，问哪幅图画得合理。 2、出示导学提示： 3、先自己观察，得出结论并说明原因。 4、小组内讨论。 5、展示讨论的结果。 根据讨论结果，引入课题。板书课题 （如果学生没说出“只有图上距离和实际距离的比都相等，画的才比较合理”这样的结论，我要根据情况引导，进而告诉学生图上距离和实际距离的比就是比例尺，从而板书课题：比例尺 如果学生说出了上句，那么我就直接告诉，这两个距离的比就是比例尺，进而板书课题。） 二、引进新知 1、直接提示比例尺的意义，并呈现数学关系 ＝比例尺 学习怎样求比例尺 2、出示自学提示 （1）自学书中笑笑给出的求比例尺的方法，并总结出方法。 （2）阐明一下求比例尺应注意的问题。 （3）全班展示交流。 （4）师根据情况小结。 三、尝试解决，体会联系。 （1）出示问题 学校的东北方向400M处，有一个社区活动中心，先算一算，再在笑笑的图中标出来。 （2）学生自主学习 出示导学提示： 思考：画在图中，画多长呢？该怎么做？用什么方法呢？ 尝试画一画。 （3）全班交流，进一点加深理解。（指名板演画一画） 说明只要画对方向即可，因为没告诉具体角度。 四、引入线段比例尺，并理解。 除了刚才我们学习的数值比例尺，我们再来认识一下线段比例尺。 出示书中21页的地图，直接告诉学生这就是线段比例尺（手势表示这），引导学生了解线段比例尺表示的实际意义，即图上1CM表示实际距离90KM，体会线段比例尺的直观性，进而引导学生求出数值比例尺。 五、专项练习，巩固新知 练一练： 1题 自做，同学交流法 2题 多找几个同学说