三年级下册美术说课稿-第12课 巧变虚形与实形｜岭南版

《巧变虚形与实形》说课稿 尊敬的各位领导、老师们大家上午好！ 今天我说课的课题是《巧变虚形与实形》。下面我着重从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学流程、说板书设计这几个方面来谈谈我对本课的教学设计。 1、 教材分析、学情分析： 《巧变虚形与实形》一课是岭南版小学美术第六册第四单元第12课教学内容。本单元的主题是“百变剪纸乐园”，剪纸是一种平面装饰艺术，构图单纯、主体突出。本课利用这一艺术特点，引导学生从团花的“上下、左右对称”的图案设计与“折叠、镂空”的技法学习，转向感知简单的“平面分解——对称构成”的设计学习，让学生在画画、剪剪、拼拼中，体验有趣的、对称的虚实形画面，培养学生简单的平面构成意识。我根据本课的内容和《美术课程标准》，确定本课属于“设计应用”学习领域。因此我为确定本课的教学目标为： 教学目标： 1、 知识与技能：掌握虚形与实形的概念及构成规律，能创作出虚实对称的生动画面。 2、 过程与方法：在探究正负形构成规律中，感受对称与虚实的节奏美，在创作与探究中掌握正负形构成画面的规律。 3、 情感态度价值观：对虚实形在生活中的应用产生兴趣。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 1、 虚形与实形概念的掌握，能剪贴出对称的虚实形作品。 2、 虚形与实形的构成规律，创作出生动优美的虚实形作品。 根据教学目标、教学重难点和学生实际考量，确定本教学课时为1课时。 三、教法学法 （1）教法 在教学中为了更好地突出重点、突破难点、达成教学目标，针对三年级学生的心理特点和认知规律，我将主要采取以下几种教学方法： 1、启发引导教学法：新课标指出，“教师不要急于用简单的讲解代替学生的感情与认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣”。区别于传统“讲授”教学模式，在本课教学当中，每一个环节的设计都让学生在欣赏、讨论、思考、归纳中自主探究学习，体现“教为引导学为主体”的原则。 2、评价激励教学法：新课标指出，“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学促进美术课程的不断发展的重要环节。”在教学过程中，教师应用各样具体、有针对性的评价语言，肯定学生的闪光点，引导学生思维与创作，体验学习过程中的快乐，感受成功喜悦，进而以最大的积极性投入到学习中去，达成教学目标。