五年级上册语文教案-20”精彩极了“和”糟糕透了“人教部编版

认识“誊、励”等7个生字。 教学重难点 1.默读课文,了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。 2.能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,《慈母情深》让我们认识了一位慈爱的母亲,《父爱之舟》让我们感受到父爱的伟大。今天,我们将学习美国作家巴德·舒尔伯格的作品。文中的“我”在小时候写了一首诗,却得到父母不同的评价,这是怎么回事呢?“我”又有怎样的表现呢?(板书课题) 2.同学们,仔细观察题目,你有什么发现? (1)有双引号。(对,这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的,“糟糕透了”是父亲说的。) (2)“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。(不错,用互为相反意思的词语作题目,有什么特殊意义吗?) 下面,就让我们一起走进课文。 二、初读课文,整体感知。 1.通过课前的预习,大家已经初步了解了课文内容,下面要求大家带着问题默读课文,想一想:课文主要讲了什么事情? 2.指名让学生回答。 (主要讲了巴迪童年时写了第一首诗,父母对他的诗产生了截然不同的评价,母亲认为“精彩极了”,父亲却认为“糟糕透了”。这两种评价对他产生了巨大的影响。在这两种不同的评价中,巴迪获得了母亲的鼓励和父亲的指导,成长为一名作家,也逐渐感悟到父母对自己同样深沉的爱。) 三、再读课文,深入思考。 1.巴迪写了第一首诗后,父亲和母亲的评价有何不同? 2.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法? 3.巴迪长大后,又是如何看待这件事的? 四、汇报交流,互动探究。 1.对巴迪写的第一首诗,父亲和母亲的态度有何不同?找出相关句子。 指名读,读出感情,注意读出父亲和母亲对“我”的评价的不同语气。 (1)女生汇报母亲的表现。 ①“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(语言) ②“她搂住了我”,“她高兴得再次拥抱了我”。(动作) ③“眼睛亮亮的”,“兴奋”。(神态) 教师:是不是八九岁的小孩写的诗真的就那么精彩,那么好?从这些描写中,你感受到了什么? (不是。母亲看到“我”在八九岁时就会写诗了,她特别开心,心里异常高兴。从中可以感受到母亲的评价带有浓厚的感情色彩,她很爱“我”,是在鼓励“我”。) 教师:听了母亲的赞美,“我”是什么表现? (“我”既腼腆又得意扬扬。) 教师:在这种既腼腆又得意的心理状态下,“我”又有什么样的期待? (从“迫不及待”“