三年级下册语文讲义-阅读与作文指导：第13讲 辨析修辞 (无答案）全国通用

小学阅读高分攻略 学员姓名： 学科教师： 年 级： 辅导科目：语文 授课日期 年 月 日 时 间 A / B / C / D / E / F 段 主题 第15讲 说明文、议论文浅析 【配套实践训练第1、2、3和4个PPT】 学习目标 1.掌握小学段常见的六种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问） 2.辨析六种修辞手法及其在阅读中的作用 3.掌握六种修辞手法的答题规范和技巧 教学内容 【知识梳理】 一、什么是修辞？ 修辞就是修饰语言，也就是在运用语言时，利用多种多样的语言手段，得到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 二、小学阶段需掌握的比喻手法 1、比喻 描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。 例：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 本体 喻词 喻体 明喻 暗喻 西沉的落日像一只金色的圆盘。 青春是盛开的鲜花。 注意事项：一、本体和喻体须要是两种不同的事物，但又要有相似点，否则不能构成比喻。 二、比喻要合情合理。比如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”这从情感上看感觉非常别扭。 三、不是所有的“像”字句都是比喻句。①他长得很像他哥哥。——表示比较的 ②他刚才好像出去了。——表示推测、揣度的 2、排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。 例1：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 例2：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 3、拟人 拟人就是根据想象把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例1：小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。 例2：笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 4、夸张 为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。 例1：这间小屋连个人都站不下。 例2：他的眼睛像牛眼一样。 例3：我们班的这位女生瘦得一阵风吹来，她就飞走了。 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 如： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 夸张可分为两类：扩大夸张，缩小夸张。 1、蜀道之难，难于上青天。 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 2、心眼小得像针鼻儿。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 5、反问 即反诘或激问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 6、设问 在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。 如：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考 三、六种修辞手法的作用 修辞格 基本作用 比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。 拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 增强语言气势，加强表达效果。 设问 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 增强语气。 【例题精讲】 浦东新景 美丽的上海是一个五彩缤纷的大都市，在它的那饱满的“肚子”里有美丽的景观，雄伟的景物；做它的百吃不厌的“美味佳肴”，使它的“身体”越来越棒。也就是说，我们的上海会发展得越来越快。在这其中，我还是被那诱人的浦东景色所陶醉。 当我坐在爸爸的车子上，开过宽阔的世