六年级上册语文教案-第12课 桥｜部编版

《桥》教学设计 课题：《桥》 教学目标: 1、以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 2、逐步感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。 3、理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 教学重点： 逐步感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。 教学难点： 理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 教学思路： 复习导入，切入中心--探究课文，体会人物精神--总结全文，拓展延伸 教学方法： 以读为本，读中感悟：读写结合 教学设计理念：坚持以学生为主体，坚持语文工具性与人文性的统一 教学过程： 桥（第二课时） （一）、创设情景，感受山洪的凶猛 1、播放录音 （电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。） 【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛，创造情境这个环节的设计，主要让快速进入课文，为接下来做好铺垫。】 2、导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。 3、说说你看到了什么可怕的场面？学生回答。 4、师：课文是怎样描写这场天灾的找出有关的语句。 5、学生汇报。 Δ黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 Δ山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 Δ近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 Δ死亡在洪水的狞笑声中逼近。 6、引导学生在朗读中体会洪水的凶猛、可怕、猖狂。 7、此时，村民们怎能坐以待毙，他们纷纷逃出了家门。齐读第三自然段。 8、面对凶猛、疯狂袭来的洪水，人们的反应是怎样的？用词语概括。 【设计意图：引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，这样学生运用时才会更得心应手。】 （二）、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。 一、导语：（1）、可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座窄窄的的木桥，一头连着生，一头连着死，走过它就有生的-----希望，留下来就是死的----危险。 （2）、现在全村人一齐拥向这座窄窄的木桥， 试想，这样的木桥怎能承受得了疯狂的拥挤踩踏？这种情况下这座桥可能会变成危桥。 （3）、这个时候急需什么？ （4）、师：老汉就是在这样的背景下出场的。 【设计意图：此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上。】 二、自读自悟，感受老汉的形象 （1） 这是一位什么样的老汉呢？你是从哪里感受