四年级下册数学教案 小数比大小 北京版 (1)

小数比大小 【教学目标】 1．掌握比较小数大小的方法，会比较小数的大小。 2．运用比较小数的方法，能正确进行两个以上的小数大小排序。 3．通过探究比较小数大小的过程，渗透比较思想，体验学习数学的乐趣。 【教学重难点】 1．掌握比较小数大小的方法。 2．能熟练正确地比较小数的大小。 【教学过程】 1、 复习导入 师：上面这组数哪一组大？那让我们一起来回顾一下整数大小的比较方法。 生小组交流，汇报。 师：如果给这两组数加上小数点，那么还能按整数大小的比较方法去比较呢？（揭示课题：小数的大小比较） 此题复习整数的大小比较，目的是让学生熟悉数的大小比较，通过回顾整数的大小比较迁移到小数大小的比较。 今天我们共同研究小数的大小的比较。 二、探究新知 (一)、探究小数的大小比较 呈现例题 出示例5。 下面是四年级(1)班4个同学的跳远成绩单，根据单上的信息，你能给他们排出名次吗？ 姓名 小明 小红 小莉 小军 成绩/米 3.05 2.84 2.88 2.93 1.学生自主探究，解决问题。 2．教师参与探究，巡视指导。 3．合作交流，活跃思维，发现规律。 问：你能在小组内谈一谈你是怎么样比较的，是怎样排序(名次)的吗？ 学生组内自由交流。 先比较整数位上的数字，再比较小数部分的数字。四人中，小明跳远的成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明第一，其余三人的成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军的成绩十分位是9，其余两人都是8，因此小军排第二，剩下两人的成绩整数部分和十分位上的数相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。 学生汇报后师小结。 （二）整理比较结果，梳理比较方法 小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大，这个小数就大； 如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；十分位相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。 （三）探究比较，拓展延伸。 问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么相同的地方？ 学生分组讨论、汇报。 小结： 相同点：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都要依照数位顺序表，从高位比起，一位一位地往下比。 不同点：比较小数时，不能按位数的多少来比较。 注意：在总结小数不能按位数的多少来比较时，如果学生觉得表述有困难可以举例说明。 三、巩固练习 1、比较下面各题的大小 3